PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PEMBELAJARAN IPS MATERI KEGIATAN JUAL BELI

Hesty Nurhayati, Momoh Halimah, Ahmad Mulyadiprana

Abstract


Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya pemberian pengalaman belajar kepada siswa, kurang aktifnya siswa dalam pembelajaran dan hasil belajar yang masih rendah. Model pembelajaran kontekstual merupakan model pembelajaran yang memberika pengalaman belajar langsung. Penelitian ini menggunakan Quasi Eksperimental dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design. Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan informasi mengenai: 1) hasil belajar siswa tanpa menggunakan model pembelajaran kontekstual pembelajaran IPS, 2) hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual pembelajaran IPS, 3) pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS. Instrumen penelitian ini adalah tes objektif dan lembar observasi. Hasil analisis data diperoleh 1) hasil belajar siswa tanpa menggunakan model pembelajaran kontekstual berada pada kategori sangat tinggi peningkatan kualitas berada pada kategori rendah , hasil belajar afektif dan psikomotor berupa penilaian produk dan performasi, 2) hasil belajar dengan model kontekstual berada pada kategori sangat tinggi sebanyak dan peningkatan hasil belajar dengan rata-rata 0,44 berada pada kategori sedang dan hasil belajar afektif berada pada kategori tinggi dan hasil belajar aspek psikomotor dengan rata-rata 98,5, 3) pengaruh model pembelajaran kontekstual dari hasil analisis nilai sig perbedaan rata-rata normal gain yaitu 0,013 lebih kecil dari α (0,013 < 0,05) hal ini juga didukung dengan normal gain yang berada pada kategori sedang dan hasil belajar aspek afektif berada pada kategori tinggi dengan rata-rata aspek psikomotor sebesar 98,5 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar siswa pembelajaran IPS materi kegiatan jual beli.

 

 


Keywords


Model Kontekstual, Hasil belajar Siswa

Full Text:

PDF

References


Alma, B (2009). Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian.Bandung : Alfabeta

Arikunto.Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Arikunto.Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Azwar, Saefuddin (2012). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Handini D, Gusyarani D. (2016). Jurnal pena ilmiah. Penerapan Model CTL Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Gaya, 1(1), hlm (451-460).

Mulyasa, E. (2011). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Rosidah, Y. (2013). Pedadidaktika : Jurnal ilmiah pendidikan guru sekolah dasar. Pengaruh Metode TGT Terhadap Partisipasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS di SD.

Sapriya , Nurdin, S., Susilawati. (2007). Konsep Dasar IPS. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia

Saepudin, U., Suherman, A. (2006). Inovasi Pendidikan. Bandung: UPI PRESS

Sugiyono.(2014). Metode Penelitian Pendidikan.Bandung :Alfabeta

Sutardi.D dan Sudirjo.E, (2007).Pembaharuan PBM di SD.Bandung : UPI PRESS

Team Dosen IPS, (2014).Pendidikan IPS Sekolah Dasar.Bandung : UPI PRESS

Winataputra, U (2008). Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta : Universitas Terbuka


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2018 PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar



 

This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)


Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com