PENGARUHl PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

Maharani Larasati Putri, I. Isrok'atun, Dadang Kurnia

Abstract


The underlying problem of this research is the lack of ability of elementary school students in interpreting mathematical problems concerning addition and subtraction of integers into certain images or symbols. Realistic Mathematics Education approach presents the stage to improve the ability of mathematical representation. The method used is quasi-experiment with non-equivalent control group. The samples grade IV of SDN Gudangkopi 1 as experimental class and SDN Palasari as control class. The instruments used in this research are question mathematical representation ability test, learning motivation attitude scale, teacher performance observation and student activity sheet, teacher and student interview sheet. The finding reveals that Realistic Mathematics Education approach shows improvement on the ability of mathematical representation with average value showing moderate gain, is then considered a better learning compared to the conventional one, and shows a positive relationship between students' mathematical representation ability and learning motivation.


Keywords


Realistic Mathematics Education; Mathematical Representation Ability; Learning Motivation.

Full Text:

PDF

References


Ayu, A. R., Maulana, M., & Kurniadi, Y. (2016). PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI KELILING DAN LUAS PERSEGIPANJANG DAN SEGITIGA. Pena Ilmiah, 1(1), 221-230.

Arief, H. S., Maulana, M., & Sudin, A. (2016). MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI PENDEKATAN PROBLEM-BASED LEARNING (PBL). Pena Ilmiah, 1(1), 141-150.

Dahlan, A. J dan Juandi, D. (2011). Jurnal Pengajaran MIPA analisis representasi matematik siswa sekolah dalam penyelesaian masalah matematika kontekstual. Jurnal FMIPA Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung: Vol 16, Nomor 1, April 2011, hlm. 128-138).

Djamarah, S. B. (2011). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Fitriani, K., & Maulana, M. (2016). MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SD KELAS V MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK. Mimbar Sekolah Dasar, 3(1), 40-52.

Maulana. (2008). Dasar-dasar keilmuan matematika. Bandung: Royyan Press.

Maulana. (2011). Dasar-dasar keilmuan dan pembelajaran matematika (sequel 1). Bandung: Royyan Press.

Maulana, M. (2015). INTERAKSI PBL-MURDER, MINAT PENJURUSAN, DAN KEMAMPUAN DASAR MATEMATIS TERHADAP PENCAPAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR DAN DISPOSISI KRITIS. Mimbar Sekolah Dasar, 2(1), 1-20. doi:http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i1.1318.

Masthoni. (2011). Paradigma belajar matematika. [Online]. Diakses dari: https://masthoni.wordpress.com/2011/04/07/paradigma-belajar-matematika/.

Muharom, T. (2014). Pengaruh pembelajaran dengan model kooperatif tipe student team achievement division (stad) terhadap kemampuan penalaran dan komunikasi matematik peserta didik di smk negeri manonjaya kabupaten tasikmalaya. Jurnal Pendidikan dan Keguruan: Vol. 1 No. 1, (2014) artikel 1.

Nurhayati, Y. (2013). Meningkatkan kemampuan representasi dan berpikir kritis matematis siswa SMP melalui pendeketan matematika realistik. [Online]. Diakses dari: http://repository.upi.edu/8264/3 /t_mtk_1009506_chapter2.pdf

Rangkuti, A. N. (2014). Representasi Matematis. Forum Paedagogik: Vol. VI, No. 01 (2014).

Sabirin, M. (2014). Representasi dalam pembelajaran matematika. JPM IAIN Antasari: Vol. 01 No. 2 Januari-Juni 2014, h. 33-34.

Sutisna, A. P., Maulana, M., & Subarjah, H. (2016). MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS MELALUI PENDEKATAN TEMATIK DENGAN RME. Pena Ilmiah, 1(1), 31-40.

Tarigan, D. (2006). Pembelajaran matematika realistik. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.

Ulya, I. F., Irawati, R., & Maulana, M. (2016). PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL. Pena Ilmiah, 1(1), 121-130.




DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.11257

Refbacks

  • There are currently no refbacks.