Pemahaman Guru Dalam Penerapan Model Problem Based Learning Terhadap Penguasaan Konsep Ekoliterasi Siswa

Luthfi Luthfi, Asep Kurnia Jayadinata, Cucun Sunaengsih

Abstract


Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pemahaman guru terhadap model problem based learning, bagaimana pemahaman guru terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa, bagaimana pemahaman guru tentang pengaruh penggunaan model problem based learning terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket/kuesioner tentang pemahaman guru terhadap model problem based learning terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa. Metode penelitian yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif dengan desain penelitian survey. Populasi penelitian yaitu 101 guru dari 7 sekolah dasar di wilayah Kecamatan Cicalengka, Kabupaten Bandung. Pengambilan sampel yang digunakan yaitu teknik cluster sampling (sampel area). Sehingga ukuran sampel adalah 50 guru. Hasil penelitiannya menunjukan pemahaman guru terhadap model problem based learning adalah dengan kategori sedang dan cukup memberikan pengaruh yang signifikan terhadap pembelajaran IPA dalam menggunakan model problem based learning. Pemahaman guru terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa dapat dikategorikan baik. Dan pemahaman guru tentang pengaruh model problem based learning terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa adalah berpengaruh positif. Penelitian ini berimplikasi (1). Adanya dari pihak guru maupun sekolah untuk lebih meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya pada pembelajaran IPA, (2). Adanya upaya guru kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan membuat model atau metode pembelajaran yang dapat menambah pemahaman siswa dalam pembelajaran IPA.

Keywords


Problem Based Learning, Penguasaan Konsep, Ekoliterasi.

References


Abdurrozak, R., Jayadinata, A. K., Isrokatun, I. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 871-880.

Aeni, N, N., Sujana, A., Sunaengsih, C. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Materi Gaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 2 (1), 471-480.

Amirullah. (2015). Krisis Ekologi: Problematika Sains Modern. Lentera 18(1), 1-21. doi: https://media.neliti.com/media/publications/145017-ID-krisis-ekologi-problematika-sains-modern.pdf.

Atmojo, S. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam Peningkatan Hasil Belajar Pengelolaan Lingkungan. Jurnal Kependidikan, 43(2), 134-143.

Arisanti, L, O, W., Sopandi, W., Widodo, A. (2016). Analisis penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kreatif siswa SD melalui project based learning. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 82-95.

Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah. Jakarta: BSNP.

Bundu, P. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan sikap Ilmiah dalamPembelajaran Sains Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas.

Bungel, M. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Palu Pada Materi Prisma. Jurnal Elektronika Pendidikan Matematika Tadulako , 2(1), 47-53.

Goleman, D. (2010). Eco Literate: How Educators are Cultivating Motional, Social, and Ecological Intelligence. US: Jossey Bass.

Hariyadi, D., Ibrohim., Rahayu, S. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiri Terbimbing Berbasis Lingkungan terhadap Keterampilan Proses dan Penguasaan Konsep IPA Siswa VII Pada Materi Ekosistem: jurnal pendidikan: teori, penelitian, dan pengembangan, 1(8), 1567-1574.

KM, S., Musthafa, M. A. (2017). Appraising Ecoliteracy for Decoding the Learning Experiences Modelled by Natural Provenance to Heed Sustainability. Journal Of Humanities And Social Science 22(8), 43-48. doi: www.iosjournals.org/iosr-jhss/papers/.../G2208164348.pdf.

Nugraha, R, 2015). Meningkatkan Ecoliteracy Siswa SD Melalui Metode Field-Trip Kegiatan Ekonomi Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Mimbar Sekolah Dasar, 3(2) 60-72. doi: http://ejournal.upi.edu/index.php/mimbar.pdf.

Riduwan. (2009). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Rusmana, N, E & Akbar, A. (2017) Pembelajaran Ekoliterasi Berbasis Proyek di Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi Sebelas April, 1 (1), 1-12

Sholeh, M. (2017). Geography Lesson Development Based Ecoliteracy. Advances in Social Science, Education and Humanities Research 78, 362-366. doi: https://download.atlantis-press.com/article/25875231.pdf.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Susanto, A. (2016). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.

Tidbal, K, G., & Karsny, M,E. (2011). Toward an Ecology Of Environmental Education and Learning. Esajournal, 2 (2), 21 doi:10.1890/ES10-00153.

Toharudin, U., Hendrawati, S., & Rustaman, A. (2011). Membangun literasi sains peserta didik. Bandung: Humaniora.

Trianto, (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Prestasi Pustaka: Jakarta.




DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v3i2.27689

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.