Penguasaan Konsep dan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Melalui Video Pembelajaran Menggunakan Whastapp pada Materi Daur Hidup Hewan

Arie Johana, Ali Sudin, Asep Kurnia Jayadinata

Abstract


Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Karangpawulang, berdasarkan hasil temuan yang ada di lapangan bahwa penguasaan konsep dan berpikir kritis, siswa kelas IV SD Negeri Karangpawulang, melalui video pembelajaran dalam media pembelajaran IPA. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran penguasaan konsep dan berpikir kritis siswa kelas IV melalui video pembelajaran menggunakan WhatsApp pada materi daur hidup hewan dan untuk mengetahui penguasaan konsep dan berpikir kritis siswa kelas IV setelah pembelajaran melalui video pembelajaran menggunakan WhatsApp pada materi daur hidup hewan. Metode penelitian ini menggunakan dengan metode kualitatif dengan desain penelitian deskriptif kualitatif. Siswa kelas IV SD Negeri Karangpawu.lang menjadi subjek pada penelitian ini. Hasil penelitian ini menemukan perolehan data dari observasi, angket, dan tes. Adapun hasil tes penguasaan konsep mendapatkan nilai baik dan tes berpikir kritis mendapatkan nilai baik.

Keywords


penguasaan konsep; berpikir kritis; video pembelajaran; IPA

References


Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. CV Jejak.

Arisanti, W. O. L., Sopandi, W., & Widodo, A. (2016). Analisis Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Sd Melalui Project Based Learning. EduHumaniora, 8(1), 82–95. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/eh.v8i1.5125

Bundu, P. (2006). Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains-SD. Depdiknas Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.

Endriani, R., Sundaryono, A., & Elvia, R. (2018). Pengembangan media pembelajaran kimia menggunakan video untuk mengukur kemampuan berfikir kritis siswa. Journal of Science Education, 2(2), 142–146. https://doi.org/10.33369/pendipa.2.2.142-146

Hakim, L. (2016). Pemerataan akses pendidikan bagi rakyat sesuai dengan amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 54–55. http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/edutech/article/view/575

Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 3(1), 242904.

Ihsan, M. S., Ramdani, A., & Hadisaputra, S. (2019). Pengembangan E-Learning Pada Pembelajaran Kimia Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. J. Pijar MIPA, 14(2), 84–87.

Imanillah, N. I., Jayadinata, A. K., & Kurnia, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multi Media (Water Cycle Box, Audiovisual Dan Puzzle) Terhadap Hasil Belajarsiswa Pada Materi Daur Air. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 821–830. https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.3574

Iskandar, J. (2020). Penggunaan Media Audio Visual Improving the Mastery of Science Concept Through the Use of Audio- Visual Media. Al-Jahiz: Journal of Biology Eduaction Research, 1(1), 89–97. https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz/article/view/3144

Liliasari. (2002). Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Guru Kimia. Jurnal Penelitian Pendidikan, 2(2).

Luhsasi, D. I., & Sadjiarto, A. (2017). Youtube: Trobosan Media Pembelajaran Ekonomi bagi Mahasiswa. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan, 5(2), 219–229. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26740/jepk.v5n2.p219-229

Maulana. (2017). Konsep Dasar Matematika dan Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis - Kreatif. UPI Sumedang PRESS. https://books.google.co.id/books?id=MBhKDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=Konsep+Dasar+Matematika+dan+Pengembangan+Kemampuan+Berpikir+Kritis+–+Kreatif.&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwijwfv_pdXuAhUBBKYKHQfSA2UQ6AEwAHoECAEQAg#v=onepage&q=Konsep Dasar Matematika dan Pe

Najafi, H., & Tridane, A. (2015). Improving Instuctor-Student Communication Using Whatsapp: A Pilot Study. International Conference on Developments of E-Systems Engineering (DeSE), 171–175. https://doi.org/https://doi.org/10.1109/DeSE.2015.41

Nugraha, W. S. (2018). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Ipa Siswa Sd Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 115–127. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/eh.v10i2.11907

Pagarra, H., & Idrus, N. A. (2018). Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran IPA Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas III SD Inpres Lanraki 2 Kecamatan Tamalanrea Kota Makassar. Publikasi Pendidikan, 8(1), 30. https://doi.org/10.26858/publikan.v8i1.4362

Prasetyo, S. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Android untuk Siswa SD/MI. JMIE (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education), 1(1), 122–141. https://doi.org/10.32934/jmie.v1i1.29

Sanjaya, W. (2012). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana Prenada Media Group.

Santosa, F. H., Umasih, U., & Sarkadi, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa di SMA Negeri 1 Pandeglang. JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan, 20(1), 13–27. https://doi.org/10.21009/jtp.v20i1.6777

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sujana, A. (2016). Pendidikan IPA SD. CV. Nurani.

Surtriyanti, E., Panjaitan, R. L., & Sudin, A. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran Pictorial Riddle Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD pada Materi Pelestarian Lingkungan. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 331–340.

Susilawati, Susilawati, & Sridana, N. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Penguasaan Konsep Sains Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 1(2), 103–110. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jppipa.v1i2.26

Wibawa, S. W. (2017). Belajar dari Youtube, Kini Fredy Wijaya Kolaborasi dengan Disney. Kompas. https://lifestyle.kompas.com/read/2017/03/03/190600320/belajar.dari.youtube.kini.fredy.wijaya.kolaborasi.dengan.disney

Yonanda, D. A., Yuliati, Y., & Saputra, D. S. (2019). Development of Problem-Based Comic Book as Learning Media for Improving Primary School Students’ Critical Thinking Ability. Mimbar Sekolah Dasar, 6(3), 341–348. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v6i3.22892

Yuliani, M., Simarmata, J., Susanti, S. S., Mahawati, E., Sudra, R. I., Dwiyanto, H., Irawn, E., Ardiana, D. P. Y., Muttaqin, & Yuniwati, I. (2020). Pembelajaran Daring untuk Pendidikan: Teori dan Penerapan. Yayasan Kita Menulis. https://books.google.co.id/books?id=iuz4DwAAQBAJ&pg=PA70&dq=pembelajaran+menggunakan+wa+yuliani&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwiEs__a1s3uAhURC6YKHVd7DWEQ6AEwAHoECAEQAg#v=onepage&q=pembelajaran menggunakan wa yuliani&f=true

Yulianto, E., Cahyani, P. D., & Silvianita, S. (2020). Perbandingan Kehadiran Sosial dalam Pembelajaran Daring Menggunakan Whatsapp groupdan Webinar Zoom Berdasarkan Sudut Pandang Pembelajar Pada Masa Pandemic COVID-19. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 3(2), 331–341. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.277




DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v4i1.39085

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.