Reviu Literatur Sistematik: Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan

Agung Nugraha Purnama, Indrawati Noor Kamila

Abstract


Transisi anak dari tahap PAUD ke SD merupakan fase penting dalam perkembangan pendidikan mereka. Peran lingkungan belajar pada tahap ini sangat berpengaruh dalam menunjang adaptasi anak, perkembangan sosial emosional, dan kemampuan akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran lingkungan dalam proses transisi dari PAUD ke SD. Metode yang digunakan adalah tinjauan literatur sistematis yang menggambarkan pemahaman mendalam tentang cara lingkungan diperbaiki untuk mendukung transisi dan perkembangan holistik anak selama fase ini. Analisis data menggunakan pendekatan tematik dengan fokus pada peran lingkungan, transisi dari PAUD ke SD, dan teori ekologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran aktif dan kolaboratif lingkungan pendidikan sangat penting dalam memfasilitasi transisi yang lancar bagi anak, terutama dalam aspek sosial dan emosional. Lingkungan ini memberikan fondasi yang kokoh untuk pertumbuhan anak selama transisi tersebut. Program kolaboratif antara lembaga PAUD dan SD juga penting untuk menyesuaikan kurikulum dan mendukung adaptasi anak terhadap perubahan lingkungan belajar. Selain itu, meskipun di jenjang PAUD kemampuan calistung diajarkan, namun mengingat kematangan siswa yang berbeda-beda, siswa tidak dituntut untuk tuntas calistung di jenjang PAUD. Dengan demikian, siswa yang belum tuntas membaca permulaan di jenjang PAUD dapat menuntaskan pelajaran membaca permulaannya di kelas awal sekolah dasar. Guru sekolah dasar dapat mengelompokkan siswa kelas awal yang belum tuntas membaca permulaan dan menerapkan strategi yang tepat untuk membantu siswa itu tuntas membaca permulaan.

Keywords


transisi; PAUD; sekolah dasar; menyenangkan; tuntas; calistung; membaca permulaan

References


Afdalipah, R., Ummah, S. S., & Prastyo, D. (2020). Peningkatan keterampilan berbicara dengan metode bercerita pada anak usia dini di Sekolah Alam Excelencia Pamekasan. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 23–35. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.2975

Balduzzi, L., Lazzari, A., Van Laere, K., Boudry, C., Režek, M., Mlinar, M., & Mckinnon, E. (2019). Literature review on transitions across early childhood and compulsory school settings in Europe.

Bidi, U. (2023). Implementasi kurikulum merdeka episode 24 (transisi PAUD-SD yang menyenangkan) di SDN 01 Duhiadaa Pohuwato. Jurnal Pendidikan Mosikolah, 1(1), 116–120. https://pendidikan.e-jurnal.web.id/index.php/terbaru/article/view/20

Dharma, D. S. A. (2022). Membaca peran teori ekologi bronfenbrenner dalam menciptakan lingkungan inklusif di sekolah. Special and Inclusive Education Journal, 3(2), 115–123.

Iswara, Prana Dwija. 2022. Belajar baca. Sumedang: Caraka. Available at: https://drive.google.com/file/d/1WX2wsxUJ9cODK8i83_JcR6H5kzADCSvq/view?usp=drive_link

M. Husaini. (2022). Teori–teori ekologi, psikologi dan sosiologi dalam menciptakan lingkungan pendidikan Islam. Darul Ulum: Jurnal Ilmiah Keagamaan, Pendidikan Dan Kemasyarakatan, 13(1), 116–137. https://doi.org/10.62815/darululum.v13i1.81

Mujahidah. (2015). Implementasi teori ekologi brofenbrenner dalam membangun pendidikan karakter yang berkualitas. Lentera, 19(2), 171–185.

Musfita, R. (2019). Transisi PAUD ke jenjang SD: Ditinjau dari muatan kurikulum dalam memfasilitasi proses kesiapan belajar bersekolah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 412–420.

Mwangi, M. W. (2016). Parental involvement and strategies used by teachers in supporting children’s transition from pre-primary to primary school in Kiambu County, Kenya.

Ouchen, L. (2023). Emotional competency in teaching: A qualitative study of practices among preschool and elementary school teachers. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(6), 459–474. https://doi.org/10.26803/ijlter.22.6.24

Pebriani, I., Handayani, K., Insan, U., Indonesia, P., Sultan, U., & Tirtayasa, A. (2024). Mewujudkan transisi yang lancar: Strategi menarik dalam mendukung anak menuju SD dari PAUD. JISMA:Journal of Information Systems and Management, 03(02), 94–98.

Peters, S. A., Wilf Malcolm Institute of Educational Research., & New Zealand. Ministry of Education. (2010). Literature review : Transition from early childhood education to school : Report commissioned by Ministry of Education.

Rademacher, A. (2022a). Preschoolers’ profiles of self-regulation, social-emotional and behavior skills and its prediction for a successful behavior adaptation during the transitional period from preschool to elementary school. Early Education and Development, 33(7), 1137–1151. https://doi.org/10.1080/10409289.2021.1958283

Rademacher, A. (2022b). The longitudinal influence of self-regulation on school performance and behavior problems from preschool to elementary school. Journal of Research in Childhood Education, 36(1), 112–125. https://doi.org/10.1080/02568543.2020.1847219

Rademacher, A. (2023). Parenting style and child aggressive behavior from preschool to elementary school: The mediating effect of emotion dysregulation. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01560-1

Rademacher, A., Zumbach, J., & Koglin, U. (2022). Cross-lagged effects of self-regulation skills and behaviour problems in the transition from preschool to elementary school. Early Child Development and Care, 192(4), 631–637. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1784891

Rani Handayani. (2021). Karakteristik pola-pola pengasuhan anak usia dini dalam keluarga. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 159–168. https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i2.4797

Rizki Winitri, Hapidin, Y. N. (2019). Analisis pemahaman guru pada pembelajaran transisi terhadap hasil belajar matematika anak. Jurnal Tumbuhkembang, 6(2), 97–105.

Rosa, E. M., & Tudge, J. (2013). Urie Bronfenbrenner’s Theory of Human Development: Its Evolution From Ecology to Bioecology. Journal of Family Theory & Review, 5(4), 243–258. https://doi.org/10.1111/jftr.12022

Salsabila, U. H. (2018). Teori Ekologi Bronfenbrenner Sebagai Sebuah Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. 7, 139–158.

Schütz, J. (2023). A systematic review and meta-analysis of associations between self-regulation and morality in preschool and elementary school children. Current Psychology, 42(26), 22664–22696. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03226-4




DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v8i1.70521

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.