PENERAPAN TEKNIK SCAFFOLDING DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN LITERASI BAHASA INGGRIS

Abstract

Penelitian ini mendeskripsikan penerapan teknik scaffolding dalam pembelajaran membaca pemahaman literasi bahasa Inggris di kelas V sekolah dasar ditinjau dari kesulitan yang dialami siswa, penerapan teknik scaffolding, faktor yang mempengaruhi siswa, dan hasil belajar siswa. Latar belakang penelitian ini berawal dari rasa penasaran peneliti mengenai kesulitan yang dihadapi siswa dalam pembelajaran membaca pemahaman literasi dan cara guru dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 5 Rajapolah terhadap guru bahasa Inggris, siswa kelas V, dan proses pembelajaran. Tujuan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan jenis-jenis kesulitan siswa, mendeskripsikan penerapan teknik scaffolding, mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi, dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi (triangulasi). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran membaca pemahaman literasi bahasa Inggris diantaranya kesulitan memahami teks bacaan dan kesulitan menjawab pertanyaan tentang bacaan. penerapan teknik scaffolding yang dilaksanakan guru terbagi dalam tiga tahap, yaitu tahap pra-baca, tahap membaca, dan tahap pasca-baca. Sedangkan tipe scaffolding yang diberikan guru adalah modeling, bridging, contextualising, re-presenting text, schema building, dan developing metacognitive. Faktor yang mempengaruhi adalah faktor fisik, faktor psikis, faktor lingkungan, dan faktor intelektual. Teknik scaffolding yang diterapkan guru terbukti dapat mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa. Teknik scaffolding diharapkan dapat menjadi bahan referensi dalam pembelajaran membaca pemahaman literasi bahasa Inggris.