Parental Perceptions of Academic Stress in Early Childhood: A Case Study of Mothers in Cibeunying Kidul District, Bandung

Ajeng Laela Ramadhan, Aan Listiana, Euis Kurniati, Hui Hua Chen

Abstract


Academic Stress in Early Childhood Education is rarely identified, as learning for young children is expected to be enjoyable. However, several cases indicate that early childhood students may experience academic stress. This study aims to explore how parents, particularly mothers, perceive academic stress in early childhood. The research adopts a qualitative approach with a case study method. Three mothers with children aged 4–6 years who are enrolled in kindergarten were selected as participants. The study was conducted in the Cibeunying Kidul District, Bandung City. Data were collected through in-depth interviews, and thematic analysis was used to analyze the findings. The results reveal that parents, especially mothers, acknowledge that early childhood children can experience academic stress due to various factors. Additionally, the study identifies several signs and symptoms exhibited by children when experiencing academic stress. The findings also highlight how parents, particularly mothers, perceive and implement preventive efforts to help young children avoid academic stress.

Keywords


Parental perception; Academic stress; Early childhood

Full Text:

PDF

References


Andina, E. (2018). Efektivitas pengukuran kompetensi guru. Aspirasi: Jurnal Masalah-Masalah Sosial, 9(2), 204-220.

Ariyani, F. (2016). Stres belajar: Suatu pendekatan dan intervensi konseling. Edukasi Mitra Grafika.

Asiah, N. (2018). Pembelajaran calistung pendidikan anak usia dini dan ujian masuk calistung sekolah dasar di Bandar Lampung. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 5(1), 19-42.

Ayun, Q. (2017). Pola asuh orang tua dan metode pengasuhan dalam membentuk kepribadian anak. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 5(1), 102-122.

Barida, M. (2016). Pengembangan perilaku anak melalui imitasi. Jurnal CARE (Children Advisory Research and Education), 3(3), 13-20.

Barseli, M., Ifdil, I., Mudjiran, M., Efendi, Z. M., and Zola, N. (2020). Pengembangan modul bimbingan dan konseling untuk pengelolaan stres akademik siswa. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 8(2), 72-78.

Daulay, N. (2016). Implementasi tes psikologi dalam bidang pendidikan. Jurnal Tarbiyah, 21(2), 402-421.

Heriyanto, H. (2018). Thematic analysis sebagai metode menganalisa data untuk penelitian kualitatif. Anuva: Jurnal Kajian Budaya, Perpustakaan, dan Informasi, 2(3), 317-324.

Hernawati, H., and Kurniasih, I. (2021). Pentingnya kolaborasi antara guru dan orang tua siswa serta masyarakat pada pendidikan taman kanak-kanak. Fastabiq: Jurnal Studi Islam, 2(2), 119-128.

Kadapatti, M. G., and Vijayalaxmi, A. H. M. (2012). Stressors of academic stress - A study on pre-university students. Indian Journal of Scientific Research, 3(1), 171-175.

Kirom, A. (2017). Peran guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran berbasis multikultural. Al-Murabbi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 69-80.

Mamahit, H. (2021). Stres akademik selama pembelajaran jarak jauh pada siswa kelas 8 SMP Kolese Kanisius Jakarta. Jurnal Psiko-Edukasi: Jurnal Pendidikan, Psikologi, dan Konseling, 19(2), 194–205.

Mulyadi, Y. (2020). Penerapan teknik konseling behavioral terhadap anak yang mengalami stres belajar. Dunia Anak: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 28-40.

Musa, N. I. (2019). Pengembangan Permainan Edukatif Balok pada Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak Ciluuk Ba Makassar (Doctoral dissertation, Pascasarjana).

Nurcahyani, D. I., and Prastuti, E. (2020). Regulasi diri sebagai prediktor stres akademik mahasiswa bekerja paruh waktu. Psikovidya, 24(2), 94-101.

Oon, N. L. (2004). Teaching children handling study stress. TC Publishing SDN BHD.

Palupi, T. N. (2021). Tingkat stres pada siswa-siswi sekolah dasar dalam menjalankan proses belajar di rumah selama pandemi COVID-19. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Pengembangan SDM, 9(1), 18-29.

Rahmawati, W. K. (2016). Efektivitas teknik restrukturisasi kognitif untuk menangani stres akademik siswa. JKI (Jurnal Konseling Indonesia), 2(1), 15-21.

Sanjani, M. A. (2020). Tugas dan peranan guru dalam proses peningkatan belajar mengajar. Serunai: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 35-42.

Santrock, J. W. (2007). Perkembangan anak (W. Hardani, Ed.; Vol. 1; M. Rachmawati and A. Kuswanti, Trans.). Erlangga.

Santrock, J. W. (2011). Masa perkembangan anak. Salemba Humanika.

Sarmin, S. (2017). Konselor sebaya: Pemberdayaan teman sebaya dalam sekolah guna menanggulangi pengaruh negatif lingkungan. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 2(1), 102-112.

Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Triwardhani, I. J., Trigartanti, W., Rachmawati, I., and Putra, R. P. (2020). Strategi guru dalam membangun komunikasi dengan orang tua siswa di sekolah. Jurnal Kajian Komunikasi, 8(1), 99-113.

Tyas, E. H. (2016). Mengenali gaya belajar peserta didik. Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(2), 249-258.

Ulfah, A. A., and Fauziah, P. Y. (2020). Identifikasi pola asuh orang tua tunggal pada anak usia dini. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 15(2), 153-160.

Utami, D. T. (2018). Pengaruh lingkungan teman sebaya terhadap perilaku sosial anak usia 5-6 tahun. Generasi Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 39-50.

Wardani, A., and Ayriza, Y. (2020). Analisis kendala orang tua dalam mendampingi anak belajar di rumah pada masa pandemi COVID-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 772-782.

Wijaya, C. (2021). COVID-19: 'Stres, mudah marah, hingga dugaan bunuh diri', persoalan mental murid selama sekolah dari rumah. BBC Indonesia.

Wulansuci, G. (2021). Stres akademik anak usia dini: Pembelajaran calistung vs tuntutan kinerja guru. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5(2), 79-86.

Yulion, M. M., Lestari, S. B., and Rakhmad, W. N. (2014). Memahami pengalaman komunikasi pengasuhan anak dalam extended family. Interaksi Online, 2(1), 1-13.




DOI: https://doi.org/10.17509/ecepa.v2i2.82945

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Email Address: ecepa@upi.edu

Lisensi Creative Commons
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.
Copyright © 2024 ECEPA
View My Stats