The Implementation of Early Childhood Learning Methods Through the Floating Corn Science Experiment

Ely Sahara Harahap, Hilda Zahra Lubis

Abstract


Overall, the implementation of early childhood learning methods through floating corn experiments is very important because it can improve the science, cognitive, and social skills of early childhood. From this experimental method, it helps early childhood develop simple science skills such as recognizing corn, thinking critically, and developing cognition. From this floating corn experiment, it can also increase environmental awareness around them, such as how corn can be a useful natural resource. The method used involves hands-on experimental activities where children observe the floating behavior of corn in water, encouraging direct exploration and discussion. Thus, the implementation of early childhood learning through this experiment aims to help early childhood experience interactive, hands-on, and interesting learning experiences which can help them develop the competencies and skills needed to face challenges in the world of school and the future. In this experiment, there are several things that must be considered, namely: children's abilities and the completeness of the experimental materials.

Keywords


Implementation; Experiment; Early childhood

Full Text:

PDF

References


Anggraeni, I. (2024). Analisis kemampuan sains pada aktivitas eco printing di PAUD. Al-Marifah: Journal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(2), 179-192.

Ayu, D. S. G., and Wayan, E. N. (2021). Bermain sains sebagai metode yang efektif dalam pembelajaran sains untuk anak usia dini. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 126-136.

Azizah, S. A., Usman, A., Fauzi, M. A. R. A., and Rosita, E. (2023). Analisis gaya belajar siswa dalam menerapkan pembelajaran berdeferensiasi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 1-12.

Darmawani, E. (2018). Metode ekspositori dalam pelaksanan bimbingan dan konseling klasikal. Jurnal Wahana Konseling, 1(2), 30-44.

Djalal, F. (2017). Optimalisasi pembelajaran melalui pendekatan, strategi, dan model pembelajaran. Sabilarrasyad: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kependidikan, 2(1), 31-52.

Ediana, D., Andriani, N., Ilmi, A. R. M., and Zulfikhar, R. (2023). Pembelajaran berbasis proyek melalui aplikasi dan platform web: Kajian literatur terhadap pengembangan keterampilan holistik siswa. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(3), 860-866.

Hikam, F. F., and Nursari, E. (2020). Analisis penggunaan metode eksperimen pada pembelajaran sains bagi anak usia dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 38-49.

Indarwarti, A. (2018). Mengembangkan kecerdasan kognitif anak melalui beberapa metode. Psycho Idea, 15(2), 108-118.

Junita, E. R., Karolina, A., and Idris, M. (2023). Implementasi model pembelajaran project based learning (PJBL) dalam membentuk sikap sosial peserta didik Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 02 Rejang Lebong. Jurnal Literasiologi, 9(4), 43-60.

Kadir, A., Thaba, A., and Nursaadah, S. (2024). Meningkatkan kemampuan kognitif anak di usia dini (taman kanan-kanak) melalui kegiatan bermain sains. Journal of Education Research, 5(1), 380-388.

Maulid, T. A. (2024). Keterampilan guru dalam membuat media pembelajaran digital dengan menggunakan artificial intelligence aplikasi Canva. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 281-294.

Ngadha, C., Nanga, B., Ledu, M. G. G., Dhiu, M. I., and Lawe, Y. U. (2023). Penerapan metode diskusi untuk mengaktifkan proses berpikir kritis siswa kelas 3 SD dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 2(1), 36-46.

Nurfuady, E., Hendriana, H., and Wulansuci, G. (2019). Penerapan metode eksperimen untuk meningkatkan kreativitas pada anak usia dini. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 2(3), 65-73.

Nurlaela, E. (2023). Peningkatan kemampuan kognitif anak melalui metode eksperimen dalam pembelajaran sains. Wistara: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 4(2), 102-110.

Ratnaningsih, H. A., Fitri, R., and Malaikosa, Y. M. L. (2025). Pembelajaran sains yang menyenangkan bagi anak usia dini berbasis eksperimen. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 11(1), 38-51.

Rohmah, R. M. R., Yusuf, A. I., and Azizah, R. (2023). Peran pendidikan holistik bagi pengembangan karakter anak usia dini. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 11(1), 154-165.

Saleh, M. (2021). Kemampuan sains sederhana melalui teknik bermain air pada anak kelompok B TK Sinar Jaya Kecamatan Limboto Kabupaten Gorontalo. Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat dan Pengabdian, 1(4), 119-128.

Sari, M. L., Asmawati, L., and Atikah, C. (2021). Implementasi metode eksperimen untuk mengembangkan keterampilan proses sains dan literasi sains anak usia dini. JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran): Edutech and Intructional Research Journal, 8(1), 88-99.

Siroj, R. A., Afgani, W., Fatimah, F., Septaria, D., and Salsabila, G. Z. (2024). Metode penelitian kuantitatif pendekatan ilmiah untuk analisis data. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 7(3), 11279-11289.

Suhayati, Y., and Watini, S. (2024). Implementasi model ASYIK dalam meningkatkan literasi sains dengan memanfaatkan lingkungan sekitar pada anak usia dini. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(2), 562-578.




DOI: https://doi.org/10.17509/ecepa.v2i2.82947

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Email Address: ecepa@upi.edu

Lisensi Creative Commons
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.
Copyright © 2024 ECEPA
View My Stats