Elementary School Students' Mathematical Creative Thinking Ability

Herman Syafri

Abstract


Mathematical creative thinking is required to develop analytical, evaluative, problem-solving, and critical information connection abilities. Elementary school students will have a strong foundation for studying mathematics at a higher level and for facing daily challenges if they are encouraged to think creatively in mathematics. The present study aimed to determine the profile of elementary school student's ability to think creatively in mathematics. This study employed a quantitative descriptive survey with a sample size of 48 elementary school pupils aged 7 to 12. The instrument used was a 32-question test of mathematical creative thinking with a maximum score of 40 and three dimensions, namely fluency, variability, and novelty, with a 0.86 level of reliability. The results indicate that the average value of mathematical creative thinking in the "Fair" category is 71.61, with the lowest value being 67.5 and the highest value being 82.5. Regarding their ability to think creatively in mathematics, 92.80% of students fall into the "Fair" category, while 4.2% fall into the "Good" category. However, from the analysis results, the importance of mathematical creative thinking is still not included in the "Good" category. Consequently, there is a need for methods or media to enhance the ability of elementary school students to think creatively in mathematics or calculation.


Keywords


Creative thinking; Mathematics; Elementary school students

Full Text:

PDF

References


Agustina, I. (2020). Efektivitas pembelajaran matematika secara daring di era pandemi covid-19 terhadap kemampuan berpikir kreatif. Desimal: Jurnal Matematika, June, 1(1), 1-11.

Amir, M. F. (2015). Proses berpikir kritis siswa sekolah dasar dalam memecahkan masalah berbentuk soal cerita matematika berdasarkan gaya belajar. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika, 1(2).

Anggoro, B. S. (2015). Pengembangan Modul Matematika Dengan Strategi Problem Solvin Guntuk Mengukur Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 121-130.

Ayu, P. E. S. (2019). Keterampilan belajar dan berinovasi abad 21 pada era revolusi industri 4.0. Purwadita: Jurnal Agama dan Budaya, 3(1), 77-83.

Febriyanti, C., & Irawan, A. (2017). Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dengan pembelajaran matematika realistik. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(1).

Hernawan, A. H., & Resmini, N. (2009). Konsep dasar dan model-model pembelajaran terpadu. Jakarta: Universitas Terbuka.

Holisin, I., & Kristanti, F. (2017). Pembelajaran Pemecahan Masalah Matematika di Sekolah Dasar dengan Model Pembelajaran Oscar.

Huda, M. N., Mulyono, M., & Rosyida, I. (2020). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Pada Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Mobile Learning. Jurnal Ilmiah Pendidikan TRISALA, 1(16), 45-59.

Lesmanawati, Y., Rahayu, W., Kadir, K., & Iasha, V. (2020). Pengaruh Self Regulated Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 593-603.

Lidia Susanti, S. P. (2020). Strategi pembelajaran berbasis motivasi. Elex Media Komputindo.

Lidinillah, D. A. M. (2011). Heuristik dalam pemecahan masalah matematika dan pembelajarannya di sekolah dasar. Jurnal Elektronik. Universitas Pendidikan Indonesia, 1-11.

Mariyaningsih, N., & Hidayati, M. (2018). Bukan Kelas Biasa: Teori dan Praktik Berbagai Model dan Metode Pembelajaran menerapkan inovasi pembelajaran di kelas-kelas inspiratif. CV Kekata Group.

Manurung, A. S., Halim, A., & Rosyid, A. (2020). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kreatif untuk meningkatkan Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1274-1290.

Perkasa, W., Sirait, K. A., & Firdaus, M. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa di Kelas VII SMP Negeri 3 Medan. PARADIKMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 123-128.

Samsiyah, N., & Rudyanto, H. E. (2015). Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Memecahkan Masalah Matetatika Open-Ended Ditinjau Dari Tingkat Kemampuan Matematika Siswa Sekolah Dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 4(1), 23-33.

Saraswati, P. M. S., & Agustika, G. N. S. (2020). Kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam menyelesaikan soal HOTS mata pelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 257-269.

Siregar, H. N. F. (2019). Perbedaan Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Dan Kedisiplinan Belajar Melalui Problem Based Learning Dan Think Pair Share Berbantuan Matlab (Doctoral dissertation, UNIMED).

Siregar, R. N., Mujib, A., Siregar, H., & Karnasih, I. (2020). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pendekatan matematika realistik. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 4(1), 56-62.

Siswono, T. Y. E. (2016). Berpikir kritis dan berpikir kreatif sebagai fokus pembelajaran matematika. In Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Vol. 5, No. 1, pp. 11-26).

Widana, I. W., & Septiari, K. L. (2021). Kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar matematika siswa menggunakan model pembelajaran Project-Based Learning berbasis pendekatan STEM. Jurnal Elemen, 7(1), 209-220.




DOI: https://doi.org/10.17509/ijpe.v7i1.57727

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Indonesian Journal of Primary Education

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

This Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. 
©Indonesian Journal of Primary Education. ISSN: 2597-4866 (Online) dan 2599-2821 (Print).

Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email pgsd_tasik@upi.edu