ANALISIS IMPLEMENTASI PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) BAGI GURU SEKOLAH DASAR

Junaidin Basri, Udin Syaefudin Saud, Asep Suryana, Eka Prihatin

Abstract


This study aims to describe the implementation of the Continuous Professional Development (PKB) program by elementary school teachers in three Teacher Working Groups (KKG) related to the study of input, process, out put and out come using descriptive qualitative methods. The data were obtained through observation, interview and document review. The results of the study found that SD did not have a PKB work program. The indicators can be seen from the inadequate function of school management in planning, implementing, evaluating, organizing and planning the follow-up after PKB implementation. The results show that the aspects of planning, PKB implementation are carried out by KKG, evaluation system based on PKB SIM, while the follow-up plans for schools and teachers have not been carried out continuously and independently in scientific forum activities based on the needs of teachers and schools. The result is that the implementation of PKB has not had an impact on increasing self-development, the ability of teachers to make scientific work and innovation work. Another obstacle is the lack of budget support from the local government and the weak motivation of teachers to improve their competence. Therefore, a more Participatory, Integrated and Holistic PKB (PKB-PTH) implementation model is needed.


Keywords


Integrated and Holistic, Participatory, PKB Program Implementation.

Full Text:

PDF

References


Ahmad, A. (2019). Pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap keberhasilan belajar siswa di SMP Darul Ulum Wadungasri Waru Sidoarjo. TABYIN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 41-60.

Aziz, A. A., Nurfarida, R., Budiyanti, N., & Zakiah, Q. Y. (2020). Model analisis kebijakan pendidikan. Tapis: Jurnal Penelitian Ilmiah, 4(2), 192-201.

Balkis, A. S., & Masykur, A. M. (2017). Memahami subjective well-being guru honorer sekolah dasar negeri (sebuah studi kualitatif fenomenologis). Jurnal Empati, 5(2), 223-228.

Dacholfany, M. I. (2017). Inisiasi strategi manajemen lembaga pendidikan Islam dalam meningkatkan mutu sumber daya manusia islami di Indonesia dalam menghadapi era globalisasi. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 1(1), 1-13.

Dewi, Y. A. S. (2014). Analisis implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di Sekolah Dasar Negeri Pisang Candi 1 Malang. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 1(2), 94-109.

Hermawan, D. (2007). Profesionalisasi dan sertifikasi guru dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 5(1), 21-32.

Hotimah, H., & Suyanto, T. (2017). Strategi Pendidikan Profesi Guru (PPG) UNESA dalam mengembangkan kompetensi pedagogik dan profesional peserta PPG pasca SM-3T. Kajian Moral dan Kewarganegaraan, 5(01), 241-255.

Ismail, D. H. (2017). Strategi mewujudkan suatu organisasi pembelajar. Jurnal Lentera Bisnis, 5(1), 9-30.

Kastawi, N. S., Yuliejantiningsih, Y., & Sunandar, S. (2017). Efektivitas pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk guru. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(1), 28-36.

Lantu, R. Z., & Irfana, T. B. (2019). Kepemimpinan dan kepuasan kerja dampaknya terhadap kinerja guru. Jurnal Ilmiah Manajemen Ubhara, 1(1), 56-67.

Larson, M. S. (2017). The rise of professionalism: A sociological analysis. Class: The Anthology, 263-286.

Marannu, B. (2019). Dampak sertifikasi guru terhadap peningkatan kualitas pendidikan di madrasah. Educandum, 5(1), 109-126.

Muzakki, H. (2015). Managing learning for quality improvement (mengelola pembelajaran untuk peningkatan mutu). Jurnal An-Nuha, 2, 247-48.

Nasihin, S. (2008). Profesi guru dalam konsep dan teori. Jurnal Administrasi Pendidikan, 5(2), 14-21.

Rohman, F. (2018). Peran pendidik dalam pembinaan disiplin siswa di sekolah/madrasah. Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab, 4(1), 72-94.

Subijanto, S. (2007). Profesi guru sebagai profesi yang menjanjikan pasca Undang-Undang Guru dan Dosen. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(67), 696-718.

Supardi, K. (2017). Media visual dan pembelajaran IPA di sekolah dasar. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 1(2), 160-171.

Susanti, A., & Sa'ud, U. S. (2016). Efektifitas pengelolaan pengembangan profesionalitas guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, 13(2), 221-230.

Winarsih, S. (2017). Kebijakan dan implementasi manajemen pendidikan tinggi dalam meningkatkan mutu pendidikan. Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan, 15(1), 51-66.

Windrawanto, Y. (2015). Pelatihan dalam rangka pengembangan keprofesian berkelanjutan guru: Suatu tinjauan literatur. Satya Widya, 31(2), 90-101.

Wiyono, G. (2017). Strategi penerapan organizational learning untuk membentuk guru pembelajar di sekolah. Jurnal Edukasi Elektro, 1(1), 69-77.

Yanto, M., & Fathurrochman, I. (2019). Manajemen kebijakan kepala madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 7(3), 123-130.

Yoman, M., Pratiknjo, M. H., & Tasik, F. (2016). Kualitas sumber daya aparatur dalam mencapai tujuan pembangunan di Distrik Yamo, Kabupaten Puncak Jaya Provinsi Papua. Jurnal Administrasi Publik, 4(3), 324-332.

Zulfitri, H., Setiawati, N. P., & Ismaini, I. (2019). Pendidikan Profesi Guru (PPG) sebagai upaya meningkatkan profesionalisme guru. LINGUA: Jurnal Bahasa dan Sastra, 19(2), 130-136.




DOI: https://doi.org/10.17509/jap.v27i2.27507

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Jurnal Administrasi Pendidikan



ISSN: p.1412-8152 e.2580-1007
Jurnal Administrasi Pendidikan is issued by Program Studi Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
free
hit counter
View My Stats