Menerapkan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Matematika Pada Materi Transformasi Dalam PTM Terbatas
Abstract
Kurangnya aktivitas belajar siswa kelas IX-A di SMPN 2 Jatinangor dalam pembelajaran tatap muka terbatas menyebabkan hasil belajar siswa pada materi transformasi kurang maksimal. berdasarkan data awal diketahui bahwa dari seluruh siswa yang berjumlah 36 orang hanya 19 orang siswa atau 52% saja yang tuntas dalam belajarnya. Tujuan penelitian ini adalah meningkatnya aktivitas belajar matematika siswa pada materi transformasi pada pembelajaran tatap muka terbatas dengan menerapkan model discovery learning. Penelitian ini dilakukan melalui tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus masing masing siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan, Instrumen yang digunakan adalah instrumen observasi kegiatan siswa dan kegiatan guru. Hasil penelitian menunjukan bahwa aktivitas belajar setelah menerapkan model discovery learning meningkat, hal ini diindikasikan oleh terlampauinya indikator keberhasilan dalam penelitian ini. Data tersebut didukung dengan kegiatan siswa yang telah sesuai dengan sintak pembelajaran. Tindakan tersebut juga juga telah dapat meningkatkan kegiatan belajar siswa pada siklus I dengan rerata skor yang diperoleh mencapai 2.5 kemudian pada siklus II menjadi 3.3. Oleh sebab itu dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran discovery learning dalam pembelajaran matematika dengan materi transformasi telah dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa sehingga hasil belajarnya menjadi lebih baik.
Keywords
Full Text:
PDF (Bahasa Indonesia)References
Arikunto, Suharsimi. 2016. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Edisi VI, Jakarta: Bina Aksara.
Arends, R. I. 2016. Learning to Teach (10th ed). New York: McGraw-Hill International Edition
Djamarah. Syaiful Bahri dan Aswan 2014 Strategi Belajar Mengajar Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, 2021. Pembelajaran Tatap Muka (PTM) pada Masa Pandemi Covid-19 Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Hanafiah, N. 2014. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Rafika Aditama
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Haris. A. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Media Akademi.
Iskandar 2018. Penelitian Tindakan Kelas cet;3. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. 2018 (edisi revisi). Buku Guru Kurikulum 2013 Matematika kelas IX . Jakarta: Kemdikbud.
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. 2018 (edisi revisi). Buku siswa Kurikulum 2013 Matematika kelas IX Jakarta: Kemdikbud.
Mulyasa. E. 2010 Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung : Remaja Rosdakarya,
Noehi, Nasution 2018 Evaluasi Pembelajaran Matematika, Jakarta: Universitas Terbuka
Syah, M. .2017. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Suherman.Et. Al, 2001 (mengutipan J.Bruner), Strategi Pembelajaran Matematika, Kontemporen (common text book), Bandung : Jica
Tabrani Rusyan, 2016 Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v22i1.45693
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 Jurnal Penelitian Pendidikan
ISSN: p.1412-565X e.2541-4135
Jurnal Penelitian Pendidikan (JPP), Universitas Pendidikan Indonesia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License