Pengaruh pembelajaran Bilingual terhadap motivasi belajar siswa kelas rendah

Abstract

Metode pembelajaran bilingual merupakan metode pembelajaran yang menggunakan dua bahasa untuk menyampaikan materi kurikulum, dengan tujuan mengembangkan kompetensi siswa dalam berbahasa asing. Motivasi diartikan sebagai daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi tercapainya suatu tujuan. Berdasarkan pengamatan selama ini di MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar Bareng Jombang, metode pembelajaran bilingual sudah diterapkan kurang lebih selama 4 tahun. Dari sinilah, sehingga peneliti tertarik untuk mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran bilingual di MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar Bareng Jombang terhadap motivasi belajar siswa. Penelitian di MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar Bareng Jombang dirumuskan bagaimana pengaruh pembelajaran bilingual terhadap motivasi belajar siswa di MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar Bareng Jombang?. Berdasarkan rumusan masalah penelitian tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran bilingual terhadap motivasi belajar siswa di sekolah tersebut. Penelitian ini termasuk dalam penelitian kuantitatif dengan menggunakan jenis penelitian ex post facto, di mana rangkaian variabel-variabel bebas telah terjadi sebelum peneliti mulai melakukan pengamatan terhadap variabel terikat. Data yang diperoleh berupa data ordinal, diambil dari angket yang disusun menggunakan skala likert. Sampel penelitian ini berjumlah 34 siswa, diambil secara acak menggunakan teknik probability sampling dari total populasi berjumlah 170 siswa kelas 1, 2 dan 3 program bilingual. Untuk menguji hipotesis, peneliti menggunakan uji korelasi rank spearman. Simpulan hasil penelian yaitu terdapat pengaruh pembelajaran bilingual terhadap motivasi belajar siswa di MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar Bareng Jombang dengan nilai signifikansi 0,001 lebih kecil dari 0,05. Tingkat korelasi pengaruh tinggi dan berarah postif dengan nilai koefisien korelasi berjumlah 0,553. Hal ini dapat disimpulkan bahwa semakin maksimal pembelajaran bilingual dilaksanakan maka semakin besar pula motivasi siswa dalam belajar.

Kata Kunci: Pembelajaran Bilingual; Motivasi Belajar; Sekolah Dasar

Abstract

Bilingual learning method is a learning method that uses two languages to deliver curriculum material, with the aim of developing students' competence in foreign languages. Motivation is defined as the driving force that exists within a person to carry out certain activities in order to achieve a goal. Based on observations so far at MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar with Jombang, the bilingual learning method has been applied for approximately 4 years. From here, researchers are interested in knowing the effect of applying bilingual learning methods at MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar Bareng Jombang on students' learning motivation. Research at MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar Together with Jombang formulated the problem of how the influence of bilingual learning on students' learning motivation at MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar with Jombang?. Based on the formulation of the research problem, this study aims to determine the effect of bilingual learning on students' learning motivation at the school. This research is included in quantitative research using the type of ex post facto research, where a series of independent variables has occurred before the researcher begins to observe the dependent variable. The data obtained in the form of ordinal data, taken from a questionnaire compiled using a Likert scale. The sample of this study was 34 students, taken randomly using probability sampling technique from a total population of 170 students in grades 1, 2 and 3 of the bilingual program. To test the hypothesis, the researcher used the Spearman rank correlation test. The results of this study conclude that there is an effect of bilingual learning on students' learning motivation at MI Islamiyah Al-Wathaniyah Mojoanyar Bareng Jombang with a significance value of 0.001 smaller than 0.05. The level of correlation is high and has a positive direction with a correlation coefficient of 0.553. It can be concluded that the more maximally bilingual learning is carried out, the greater the students' motivation in learning.