Kelebihan dan kekurangan Project-based Learning untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka

Mia Roosmalisa Dewi

Abstract


Salah satu karakteristik utama dalam penerapan kurikulum merdeka adalah pembelajaran berbasis proyek yang bertujuan mengembangkan soft skill dan membangun karakter profil pelajar Pancasila pada peserta didik. Pembelajaran berbasis proyek adalah model pembelajaran yang menekankan pada proyek atau kegiatan sebagai inti pembelajaran. Dalam proses belajar peserta didik dapat melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, dan sintesis. Model pembelajaran berbasis proyek memiliki keunggulan sangat penting dan bermanfaat bagi siswa, namun model pembelajaran berbasis proyek jarang digunakan oleh guru karena dalam pelaksanaannya memerlukan persiapan yang cukup dan membutuhkan waktu yang lama. Oleh karena itu, diperlukan analisis lebih lanjut untuk mengetahui keefektifan penggunaan pembelajaran berbasis proyek dalam kurikulum merdeka. Studi ini bertujuan untuk melakukan analisis kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan profil pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka. Melalui analisis tersebut, diharapkan kedepannya dapat memaksimalkan kekuatan, meminimalkan kelemahan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif melalui studi kepustakaan dengan telaah buku, artikel, jurnal, dan sumber informasi lainnya yang relevan dengan PjBL dan kurikulum merdeka. Dari studi literatur ini ditemukan bahwa PjBL merupakan strategi pembelajaran yang sangat sesuai untuk meningkatkan profil pelajar Pancasila karena PjBL memiliki kelebihan mampu meningkatkan hasil belajar, prestasi, motivasi, dan kemampuan 4C (collaboration, communication, critical thinking, creative thinking) dari peserta didik.

Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Proyek, Profil Pelajar Pancasila, Kurikulum Merdeka.

 

Abstract

One of the main characteristics in the implementation of merdeka curriculum is project-based learning which aims to develop soft skills and build profiles Pancasila character in students. Project-based learning is a learning model that emphasizes on projects or student activities as the core learning. In the learning process, students can explore, assess, interpretation, and synthesize. Project-based learning models have important advantage and useful for students, but project-based learning models are rarely used by teachers because their implementation requires sufficient preparation and takes a long time. Therefore, further analysis is needed to determine the effectiveness of using project-based learning in the merdeka curriculum. This study aims to analyze effectiveness the project-based learning model in the merdeka curriculum. Through this analysis, it is hoped that in the future it will be able to maximize strengths, minimize weaknesses of project-based learning to build Pancasila character in student. The research method used is descriptive qualitative through literature study by reviewing books, articles, journals, and other sources of information relevant to project-based learning and merdeka curriculum. From this literature study it was found that PjBL is a learning strategy that is very suitable to improve the profile of Pancasila students because PjBL has the advantage of being able to improve learning outcomes, achievement, motivation, and 4C abilities (collaboration, communication, critical thinking, creative thinking) of students.


Keywords


Project-Based Learning; Pancasila Character; Merdeka Curriculum

References


Almulla, M. A. (2020). The Effectiveness Of The Project-Based Learning (PBL) Approach As A Way To Engage Students In Learning. Sage Open, 10(3), 2158244020938702.

Anggraena, Y., Nisa, F., Eprijum, D., & Pratiwi, I. (2021). Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran (1 ed.). Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Bashan, B., & Holsblat, R. (2012). Co-Teaching Through Modeling Processes: Professional Development of Students and Instructors In A Teacher Training Program. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 20(2), 207–226.

Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39–43.

Berhitu, M., Rehena, J. F., & Tuaputty, H. (2020). The Effect of Project-Based Learning (PjBL) Models on Improving Students’ Understanding of Concepts, Retention, and Social Attitudes. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 10(2), Article 2. https://doi.org/10.30998/formatif.v10i2.5947

Chiang, C. L., & Lee, H. (2016). The Effect of Project-Based Learning on Learning Motivation and Problem-Solving Ability of Vocational High School Students. International Journal of Information and Education Technology, 6(9), 709–712.

Downing, K., Kwong, T., Chan, S., Lam, T., & Downing, W. (2009). Problem-Based Learning and The Development of Metacognition. Higher Education, 57(5), 609–621.

Elisabet, E., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2019). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Project-based Learning (PjBL). Journal of Education Action Research, 3(3), 285–291. https://doi.org/10.23887/jear.v3i3.19448

Fahrezi, I., Taufiq, M., & Akhwani, A. (2020). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project-based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 3(3), 408–415.

Farida, F. (2017). Implementasi Manajemen Pembelajaran dalam Peningkatan Prestasi Belajar Siswa SD IT Baitul Jannah Bandar Lampung [Masters, UIN Raden Intan Lampung]. http://repository.radenintan.ac.id/242/

Fitri, H., Dasna, I. W., & Suharjo, S. (2018). Pengaruh Model Project-based Learning (Pjbl) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 3(2), 201–212.

Gresalfi, M. S., Barnes, J., & Cross, D. (2012). When Does an Opportunity Become an Opportunity? Unpacking Classroom Practice Through the Lens of Ecological Psychology. Educational Studies in Mathematics, 80(1–2), 249–267.

Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A Review of Project-Based Learning in Higher Education: Student Outcomes and Measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586.

Hmelo-Silver, C. E., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2007). Scaffolding and Achievement in Problem-Based and Inquiry Learning: A Response To Kirschner, Sweller and Clark (2006. Educational Psychologist, 42(2), 99–107.

Insyasiska, D., Zubaidah, S., & Susilo, H. (2017). Pengaruh Project-based Learning Terhadap Motivasi Belajar, Kreativitas, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Kemampuan Kognitif Siswa pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1), 9–21.

Ismail, S., Suhana, S., & Zakiah, Q. Y. (2021). Analisis Kebijakan Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Mewujudkan Pelajar Pancasila Di Sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 76–84.

Jatmika, S., Lestari, S., Rahmatullah, R., Pujianto, P., & Dwandaru, W. S. B. (2020). Integrasi Project-based Learning dalam Science Technology Engineering and Mathematics untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK, 6(2), 107–119.

Khiyarusoleh, U. (2016). Konsep Dasar Perkembangan Kognitif Pada Anak Menurut Jean Piaget. Jurnal Dialektika Jurusan PGSD, 5(1), 1–10.

Kızkapan, O., & Bektaş, O. (2017). The Effect of Project-based Learning on Seventh Grade Students’ Academic Achievement. http://acikerisim.nevsehir.edu.tr/xmlui/handle/20.500.11787/3626

Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 19(3), 267–277.

Kristanti, Y. D., & Subiki, S. (2017). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-based Learning Model) pada Pembelajaran Fisika Disma. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), 122–128.

Kurniawati, F. N. A. (2022). Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan di Indonesia dan Solusi. Academy of Education Journal, 13(1), 1–13.

Latifah, T. S., Hindriana, A. F., & Satianugraha, H. (2016). Implementasi Media Audio Visual Untuk Menurunkan Beban Kognitif Siswa Pada Konsep Ekosistem Di Kelas Vii Smp Negeri 7 Kuningan. Quagga: Jurnal Pendidikan dan Biologi, 8(2), 45–53.

Mahendra, I. W. E. (2017). Project-based Learning Bermuatan Etnomatematika dalam Pembelajar Matematika. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(1), 106–114.

Muis, A., & Dewi, L. (2021). Day Care Management Course Design Based on OBE and PjBL for Teacher Education of Early Childhood Education Program. Jurnal Inovasi Kurikulum, 18(2), 128–140.

Najib, A. (2017). Studi komparasi pendapat M. Quraish Shihab dan Sayyid Qutb Tentang Hukum Memilih Presiden Non Muslim di Indonesia [Skripsi, STAIN Kudus]. http://eprints.stainkudus.ac.id/1854/

Nuryati, D. W., Masitoh, S., & Arianto, F. (2020). Pengaruh Project-based Learning Terhadap Kreativitas Peserta Didik di Masa Pandemi. Educate : Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(2), 98–106. https://doi.org/10.32832/educate.v5i2.3375

Rusman. (2021). Naskah Akademik Pengembangan Kurikulum Nasional. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Septikasari, R., & Frasandy, R. N. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. Tarbiyah Al-Awlad, 8(2), 107–117.

Sudibjo, N., Sari, N. J., & Lukas, S. (2020). Application Of Project-based Learning To Grow Creative Behavior, Learning Interest, and Class V Student Cooperation in SD Athalia Tangerang. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(01), 1–16. https://doi.org/10.34005/akademika.v9i01.736

Sufyadi, S., Harjatanaya, T. Y., Adiprima, P., Satria, R. M., Andiarti, A., Herutami, I., & SD/MI, S. M. P. /MTs. (2021). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Sulistyati, D. M., S., W., & Wijania, I. W. (2021). Buku Panduan Guru Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila untuk Satuan PAUD. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Sumarni, W. (2015). The Strengths and Weaknesses of the Implementation of Project-based Learning: A Review. International Journal of Science and Research, 4(3), 478–484.

Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group.

Wajdi, F. (2017). Implementasi Project-based Learning (Pbl) Dan Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Drama Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra UPI, 17(1), 86–101.

Zajkov, O., & Mitrevski, B. (2012). Project-Based Learning: Dilemmas and Questions! Macedonian Physics Teacher, 48(1), 1–11.




DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v19i2.44226

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Mia Roosmalisa Dewi

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.


Inovasi Kurikulum

Published by HIPKIN in collaboration with Curriculum Development Program Study

Faculty of Educational Sciences - Universitas Pendidikan Indonesia

Gedung FIP UPI Lt. 9 Jl. Dr. Setiabudhi Bandung 40154


Indexed By:

GARUDA   GARUDA      DOAJ DIMENSIONS Indonesia One Search BASE   ROAD

Google Scholar

Google Scholar p. ISSN 1829-6750 | Google Scholar e. ISSN 2798-1363


Creative Commons License
Inovasi Kurikulum journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.