Implementation of the Kurikulum Merdeka in Arabic Language learning

Tasha Ayu Azzahra; M. Muhajir

doi:10.17509/jik.v20i2.59793

Implementation of the Kurikulum Merdeka in Arabic Language learning

Tasha Ayu Azzahra, M. Muhajir

Abstract

Learning setbacks during the pandemic gave students the freedom to learn. With this, the teachers and principals paid attention to the needs and potential of students to compile, carry out learning and develop curricula at school. So to overcome this, an alternative curriculum is needed, namely Kurikulum Merdeka. This study aims to learn more about how Kurikulum Merdeka for learning Arabic is being implemented. This research was conducted to provide an overview of the implementation of Kurikulum Merdeka in learning Arabic. The descriptive qualitative method was employed in this study, implementing Kurikulum Merdeka for learning Arabic as the study's object. Additionally, data is gathered through interviews and documentation. According to the study's findings, using a Kurikulum Merdeka to learn Arabic allows teachers to be more adaptable in their instruction and aware of their student's interests, talents, needs, and abilities. Students do not feel burdened with topics they are not interested in since they have the freedom to choose and develop their interests and skills, which improves the learning environment more fun.

Abstrak

Kemunduran belajar selama masa pandemi memberikan kebebasan belajar pada siswa, dengan hal itu guru dan kepala sekolah memperhatikan kebutuhan dan potensi siswa untuk menyusun, melaksanakan pembelajaran dan mengembangkan kurikulum disekolah. Maka untuk mengatasi hal tersebut diperlukannya kurikulum alternatif yaitu kurikulum merdeka. Tujuan dari penelitian ini untuk memperoleh informasi terkait penerapan kurikulum merdeka pada pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini dilakukan untuk memberikan gambaran penerapan kurikulum merdeka belajar pada pembelajaran bahasa Arab. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif dengan objek kajian terkait dengan penerapan kurikulum merdeka pada pembelajaran bahasa Arab. Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara dan dokumentasi. Adapun hasil dari penelitian ini penerapan kurikulum merdeka pada pembelajaran bahasa Arab ini membuat guru lebih fleksibel dalam mengajar serta mengetahui minat, bakat, kebutuhan serta kemampuan siswa. Dengan adanya kebebasan dalam memilih dan mengembangkan minat dan kemampuan masing-masing siswa maka membuat suasana belajar lebih menyenangkan karena siswa tidak merasa terbebani dengan hal yang mereka tidak minati, karena setiap siswa memiliki bakat dan kecerdasannya masing-masing dalam bidangnya masing-masing.

Kata Kunci: Implementasi kurikulum; Kurikulum Merdeka; pembelajaran Bahasa Arab

Keywords

Curriculum implementation; learning Arabic; Kurikulum Merdeka.

Full Text:

Download PDF (English)

References

Adlini, M.N., Dinda, A.H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana S. J. (2022). Metode penelitian kualitatif studi pustaka. Jurnal Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980.

Ainia, D. K. (2020). Merdeka Belajar dalam pandangan Ki Hadjar Dewantara dan relevansinya bagi pengembangan pendidikan karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95-101.

Alescio-Lautier, B., Chambon, C., Deshayes, C., Anton, J. L., Escoffier, G., Ferrer, M. H., & Paban, V. (2023). Problem-solving training modifies cognitive functioning and related functional connectivity in healthy adults. Neuropsychological Rehabilitation, 33(1), 103-138.

Ardianti, Y., & Amalia, N. (2022). Kurikulum merdeka: Pemaknaan merdeka dalam perencanaan pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 6(3).

Arviansyah, M. R., & Shagena, A. (2022). Efektivitas dan peran guru dalam kurikulum merdeka belajar. Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 17(1), 40-50.

Azizah, R. (2022). Permainan teka teki silang dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan maharah kitabab. Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 3(2), 117-129.

Azzahra, F., Permana, H., Fitriani, F., Putri, R. M., & Wulandari, S. (2022). Approaches and models development of 2013 curriculum and merdeka curriculum. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 179-194.

Biru, R. C. B, Saepudin, A., S. (2020). Analisis literasi digital terhadap pembelajaran mandiri di masa pandemi COVID-19. Indonesian Jounal of Adult and Community Education, 2(2),61-69.

Curran, V., Matthews, L., Fleet, L., Simmons, K., Gustafson, D. L., & Wetsch, L. (2017). A review of digital, social, and mobile technologies in health professional education. Journal of Continuing Education in the Health Professions, 37(3), 195-206.

Dwipratama, A. A. (2023). Study of Ki Hadjar Dewantara's educational thinking and its relevance to kurikulum merdeka. Inovasi Kurikulum, 20(1), 37-48.

Fatoni, A. (2019). Arabic learning for academic purposes. Izdihar: Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature, 2(2), 149-164.

Fitria, W., Sukirman, D. (2023). The effectiveness socialization of the kurikulum merdeka independently change in high schools Siak District. Inovasi Kurikulum, 20(1), 13-24.

Fitriani, D., Rindiani, A., Zaqiah, Q. Y., & Erihadiana, M. (2022). Inovasi kurikulum: Konsep, karakteristik dan implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). Jurnal Dirosah Islamiyah, 4(2), 268-282.

Hidayani, M. (2018). Model pengembangan kurikulum. At-Ta’lim: Media Informasi Pendidikan Islam, 16(2), 375-394.

Hilmin, H., Noviani, D., & Nafisah, A. (2022). Kebijakan pemerintah daerah dalam penerapan kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 2(2), 148–162.

Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi kurikulum merdeka belajar dengan model pembelajaran abad-21 dalam perkembangan era society 5.0. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3011-3024.

Indriani, M. S., Artika, I. W., & Ningtias, D. R. W. (2021). Penggunaan aplikasi articulate storyline dalam pembelajaran mandiri teks negosiasi kelas X Boga di SMK Negeri 2 Singaraja. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 11(1), 25-36.

Langke, R. (2021). Implementasi merdeka belajar di madrasah. Journal of Islamic Education Leadership, 1(2), 125-135.

Levita, M. I. S., Asafri, H., & Soleh, W. (2023). Penggunaan media permainan teka-teki silang dalam meningkatkan hafalan mufradat bahasa Arab di SMP Islam Al-Falah Kota Jambi. Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 5(1), 63-78.

Loeng, S. (2020). Self-directed learning: A core concept in adult education. Education Research International, 2020, 1-12.

Mardia, A., & Sundara, V. Y. (2020). Pengembangan modul program linier berbasis pembelajaran mandiri. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(01), 9-18.

Marisa, M. (2021). Inovasi kurikulum “Merdeka Belajar” di era society 5.0. Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidiikan dan Humaniora, 5(1), 66-78.

Masturoh, F., & Mahmudi, I. (2023). Implementasi kurikulum merdeka belajar dalam pembelajaran bahasa Arab. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 4(2), 207-232.

Miflin, B. (2016). Adult learning, self‐directed learning and problem‐based learning: Deconstructing the connections. Teaching in Higher Education, 9(1). 42-53.

Munasip, D. (2021). Permainan teka-teki silang sebagai metode edukatif pembelajaran mufradat bahasa Arab pada siswa Madrasah Aliyah (MA). Nady Al-Adab: Jurnal Bahasa Arab, 18(2), 102-110.

Mursyid, A., Ahmad, C. F., Dewi, A. K., & Tianti, A. Y. (2023). Penerapan kurikulum merdeka dalam rencana pelaksanaan pembelajaran di Purwakarta. Al-Fahim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 173-187.

Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2), 251-262.

Qomaruddin, F. (2022). Problematika implementasi kurikulum merdeka dalam mata pelajaran bahasa Arab di MA Nasyi’in Sidoarjo. JALIE: Journal of Applied Linguistics and Islamic Education, 6(2), 251-268.

Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi kurikulum merdeka belajar di sekolah penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313-6319.

Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret kurikulum merdeka, wujud merdeka belajar di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174-7187.

Reyes, C., Valmorida, F. M., Alayon, M., Tantog, A. J., Telos, J., & Cabalog, A. (2023). Teachers’ strategies, challenges and coping mechanisms in helping struggling readers during the pandemic. International Journal of Academic Multidisciplinary Research, 7(2), 296-304.

Sabriadi, H. R., & Wakia, N. (2021). Problematika implementasi kurikulum merdeka belajar di perguruan tinggi. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 11(2), 175-184.

Sari, F. B., Amini, R., & Mudjiran, M. (2020). Lembar kerja peserta didik berbasis model integrated di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1194-1200.

Sebayang, F. A. A., Saragih, O., & Hestina, H. (2020). Pemanfaatan media pembelajaran online untuk meningkatkan pembelajaran mandiri di masa new normal. Pelita Masyarakat, 2(1), 64-71.

Triyana, I. G. N. (2021). Pembelajaran mandiri perspektif sosiologi antropologi pendidikan. Purwadita: Jurnal Agama dan Budaya, 5(1), 25-30.

Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Leksono, A. W. (2022). Kurikulum merdeka belajar kampus merdeka: Sebuah kajian literatur. Research and Development Journal of Education, 8(1), 185-201.

Wiryanto, W., & Anggraini, G. O. (2022). Analisis pendidikan humanistik Ki Hajar Dewantara dalam konsep kurikulum merdeka belajar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 15(1), 33-45.

Yamin, M., & Syahrir, S. (2020). Pembangunan pendidikan merdeka belajar (telaah metode pembelajaran). Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(1), 126–136.

Yusuf, M., & Arfiansyah, W. (2021). Konsep “Merdeka Belajar” dalam pandangan filsafat konstruktivisme. Al-Murabbi: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman, 7(2), 120–133.

Zarkasi, T., Muslihatun, M., & Fajri, M. F. M. (2022). Madrasah dalam platfom kurikulum merdeka belajar. Jurnal Gema Nurani Guru, 1(2), 71-79.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v20i2.59793