The effect of Inquiry-Based Physics E-LKPD on interests and learning outcomes of  High School students in Bandar Lampung City

E. Erni; H. Herpratiwi; H. Handoko

doi:10.17509/jik.v20i2.61066

The effect of Inquiry-Based Physics E-LKPD on interests and learning outcomes of High School students in Bandar Lampung City

E. Erni, H. Herpratiwi, H. Handoko

Abstract

The learning outcomes for the Physics Subject in Bandar Lampung City are low. In addition, the Physics Subject is also not popular among students, especially at the high school level in Bandar Lampung City. To overcome these problems, teachers need to do innovative learning. This study aimed to produce an inquiry-based Physics E-LKPD, which experts validated, and to analyze the effect of the product on learning interest and learning outcomes for Physics in SMA in Bandar Lampung City. Research is a development study with a research population of 17 High Schools in Bandar Lampung City. The school sample was taken using a stratified random sampling technique, while the student samples were taken using a proportional stratified method. Product data was collected through interviews, observation, questionnaires, and validation of material, design, and media experts. In contrast, data on learning outcomes and interest in learning the field of physics studies were taken from documentation and questionnaires. The effect of using guided inquiry-based E-LKPD was analyzed by t-test. The study results illustrate that the development of guided inquiry-based E-LKPD has met the valid and practical criteria for learning physics in high school, especially the solar system. The E-LKPD was developed through defining, designing, and developing. Based on these results, it can be concluded that guided inquiry-based E-LKPD positively impacts learning outcomes and student learning interests.

Abstrak

Hasil belajar untuk Mata Pelajaran Fisika di Kota Bandar Lampung tergolong rendah. Selain itu Mata Pelajaran Fisika juga tidak populer di kalangan peserta didik khususnya di jenjang SMA di Kota Bandar Lampung. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka guru perlu melakukan pembelajaran yang inovatif. Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan E-LKPD Fisika berbasis inkuiri yang divalidasi oleh pakar dan untuk menganalisis pengaruh produk terhadap minat belajar dan hasil belajar Mata Pelajaran Fisika pada SMA di Kota Bandar Lampung. Penelitian-merupakan penelitian pengembangan dengan populasi penelitian adalah 17 SMAN di Kota Bandar Lampung. Pengambilan sampel sekolah dilakukan dengan teknik strataified random sampling, sedangkan untuk sampel peserta didik dengan probability sampling teknik propotional stratified. Pengumpulan data untuk produk dilakukan melalui wawancara, observasi, angket, validasi ahli materi, ahli desain, dan ahli media, sedangkan untuk data hasil belajar dan minat belajar bidang studi Fisika diambil dari dokumentasi serta angket. Pengaruh penggunaan E-LKPD berbasis inkuiri terbimbing dianalisis dengan t-test. Hasil penelitian menggambarkan bahwa pengembangan E-LKPD berbasis inkuiri terbimbing telah memenuhi kriteria valid dan efektif dalam pembelajaran Fisika di SMA, terutama tata surya. E-LKPD tersebut dikembangkan melalui tiga tahap, yaitu pendefinisian (define), perancangan (design), dan pengembangan (development). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan E-LKPD berbasis inkuiri terbimbing memiliki dampak positif dalam meningkatkan hasil belajar dan minat belajar peserta didik.

Kata Kunci: E-LKPD Fisika; inkuiri; minat belajar; hasil belajar

Keywords

E-LKPD Physics; inquiry; learning interest; learning outcomes

Full Text:

Download PDF (Bahasa Indonesia)

References

Ainley, M., Hillman, K., & Hidi, S. (2002). Gender and interest processes in response to literary texts: Situational and individual interest. Learning and Instruction, 12, 411-42.

Aldila, F. T., Matondang, M. M., & Wicaksono, L. (2020). Identifikasi minat belajar siswa terhadap mata pelajaran Fisika di SMAN 1 Muaro Jambi. JSEP: Journal of Science Education and Practice, 4(1), 22-31.

Aldiyah, E. (2021). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) pengembangan sebagai sarana peningkatan keterampilan proses pembelajaran IPA di SMP. Teaching: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(1), 67-76.

Arnaldi, M. (2014). Four factor psychologies as executive function to increase interest of learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 112, 503-509.

Artiningsih, A., & Nurohman, S. (2020). Analysis of investigative skills based on the use of tracker video analysis for 21th century skill. Journal of Science Education Research, 3(2), 81-86.

Astuti, S. P., & Alhidayatuddiniyah, T. W. (2020). Pemanfaatan software Matrix Laboratory (MatLab) untuk meningkatkan minat belajar mahasiswa dalam pembelajaran Fisika Kinematika. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 3(2), 54-57.

Chen, S. C., Yang, S. J., & Hsiao, C. C. (2015). Exploring student perception, learning outcome and gender defferences in a flipped mathematics course. British Journal of Educational Technology, 47(6), 1096-1112.

Falah, B. N., & Fatimah, S. (2019). Pengaruh gaya belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Euclid, 6(1), 25-34.

Fitriyah, I. M. N., & Ghofur, M. A. (2021). Pengembangan E-LKPD berbasis android dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan berpikir kritis peserta didik. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 1957-1970.

Flowerdayy, T., and Shell, D. F. (2015). Disentangling the effects of interest and choice on learning, engagement, and attitude. Learning and Individual Differences, 40, 134-14.

Friantini, R. N., & Winata, R. (2019). Analisis minat belajar pada pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 4(1), 6-11.

Fryer, L. K. (2015). Predicting self-concept, interest and achievement for first-year students: The seeds of lifelong learning. Learning and Individual Differences, 38, 107-114.

Geelan, D. (2020). Physical science teacher skills in a conceptual explanation. Education Sciences, 10(1), 23.

Gozzard, D. R., & Zadnik, M. G. (2021). Contribution of self-directed, naked-eye observations to students’ conceptual understanding and attitudes towards astronomy. Physical Review Physics Education Research, 17(1), 010134

Hafizah, S. (2020). Penggunaan dan pengembangan video dalam pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(2), 225-240.

Hamidah, N., Haryani, S. and Wardani, D. S. (2018). Efektivitas lembar kerja peserta didik berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(2), 2212-2223.

Hidayati, B. N., & Zulandri, Z. (2021). Efektifitas LKPD elektronik sebagai media pembelajaran pada masa pandemi COVID-19 untuk guru di YPI Bidayatul Hidayah Ampenan. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 4(2), 25-30.

Hildani, T. and Safitri, I. (2021). Implementation of JSIT curriculum-based mathematics learning in forming students character. Daya Matematis: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 9(1), 66-70.

Inganah, S., Darmayanti, R., & Rizki, N. (2023). Problems, solutions, and expectations: 6C integration of 21st century education into learning mathematics. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 11(1), 220-238.

Kartianom, K., & Retnawati, H. (2018). Why are their mathematical learning achievements different? Re-analysis TIMSS 2015 data in Indonesia, Japan and Turkey. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 9(2), 33-46.

Kolil, V. K., Muthupalani, S., & Achuthan, K. (2020). Virtual experimental platforms in chemistry laboratory education and its impact on experimental self-efficacy. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1-22.

Korompot, S., Rahim, M., & Pakaya, R. (2020). Persepsi siswa tentang faktor yang mempengaruhi minat belajar. Jambura: Guidance and Counseling Journal, 1(1), 40-48.

Kumalasari, M. (2019). Analisis respon guru dan peserta didik terhadap LKPD IPA berbasis inkuiri terbimbing yang terintegrasi ayat Al-Quran dan hadist di SMP Askhabul Kahfi. Edu Sains Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 7(1), 41-48.

Lombardi, D., & Shipley, T. F. (2021). The curious construct of active learning. Psychological Science in the Public Interest, 22(1), 8-43.

Mansur, H., & Rafiudin, R. (2020). Pengembangan media pembelajaran infografis untuk meningkatkan minat belajar mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 4(1), 37-48.

Meylani, V., Putra, R. R., & Ardiansyah, R. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan pengayaan materi Biologi dalam mata pelajaran IPA sesuai kurikulum nasional bagi guru IPA di lingkungan SMP/Sederajat se-Kota Tasikmalaya. Jurnal Pengabdian Siliwangi, 4(1), 13-17.

Miller, D. (2021). The best practice of teach computer science students to use paper prototyping. IJTIM: International Journal of Technology, Innovation and Management, 1(2), 42-63

Molstad, C. E., & Karseth, B. (2016). National curricula in Norway and Finland: The Role of Learning Outcomes. European Educational Research Journal, 15(3), 329-344.

Ndraha, I. S., Mendrofa, R. N., & Lase, R. (2022). Analisis hubungan minat belajar dengan hasil belajar Matematika. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 672-681.

Nemeth, J., & Long, J. G. (2012). Assessing learning outcomes in U.S. planning studio courses. Journal of Planning Education and Research, 32(4), 476-490.

Olave, B. T., & Dillon, J. (2022). Chilean physics teacher educators’ hybrid identities and border crossings as opportunities for agency within school and university. Journal of Research in Science Teaching, 59(10), 1795-1821.

Pahrudin, M. P. (2019). The analysis of pre-service physics teachers in scientific literacy: Focus on the competence and knowledge aspects. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(1), 52-62.

Parinduri, S. H., & Harahap, F. (2023). Efek model pembelajaran scientific inquiry terhadap keterampilan proses sains (KPS) siswa. Gravity Journal, 2(1), 1-8.

Pratiwi, N. K. (2017). Pengaruh tingkat pendidikan, perhatian orang tua, dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa SMK kesehatan di Kota Tangerang. Pujangga: Jurnal Bahasa dan Sastra, 1(2), 75-105.

Puspitasari, A. D. (2019). Penerapan media pembelajaran Fisika menggunakan modul cetak dan modul elektronik pada siswa SMA. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 7(1), 17-25.

Putra, A., Syarifuddin, H., & Zulfah, Z. (2018). Validitas lembar kerja peserta didik berbasis penemuan terbimbing dalam upaya meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan penalaran matematis. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 56-62.

Rusyani, E., Saepulloh, A., Maryanti, R., Ragadhita, R., & Al Husaeni, D. F. (2021). The effect of the team-games-tournament method on improving the learning ability of student with hearing impairment in multiplication concepts. Indonesian Journal of Multidiciplinary Research, 1(2), 219-228.

Sayfullayeva, D. A., Tosheva, N. M., Nematova, L. H., Zokirova, D. N., & Inoyatov, I. S. (2021). Methodology of using innovative technologies in technical institutions. Annals of the Romanian Society for Cell Biology, 7505-7522.

Seifan, M., Robertson, N., & Berenjian, A. (2020). Use of virtual learning to increase key laboratory skills and essential non-cognitive characteristics. Education for Chemical Engineers, 33, 66-75.

Singh, A. K., Srivastava, S., & Singh, D. (2015). Student engagement as the predictor of direct and indirect learning outcomes in the management education context. Metamorphosis, 14(2), 20-29.

Stadermann, H. K. E., & Goedhart, M. J. (2021). Why and how teachers use nature of science in teaching quantum physics: Research on the use of an ecological teaching intervention in upper secondary schools. Physical Review Physics Education Research, 17(2), 020132.

Sugiarti, M. I., & Dwikoranto, D. (2021). Peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui pembelajaran blended inquiry learning berbantuan schoology pada pembelajaran Fisika: Literature review. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(1), 49-62.

Suryaningsih, S., & Nurlita, R. (2021). Pentingnya lembar kerja peserta didik elektronik (E-LKPD) inovatif dalam proses pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(7), 1256-1268.

Unaenah, E., Kusnadi, D., & Pratami, S. V. (2023). Metode kreatif dengan alat peraga pada pengukuran panjang, jarak, waktu dan kecepatan. Seroja: Jurnal Pendidikan, 2(3), 400-410.

Widodo, W. & Widayanti, L. (2014). Peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dengan metode problem based learning pada siswa kelas VIIA MTs Negeri Donomulyo Kulon Progo Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Fisika Indonesia, 17(49), 32-35.

Wiradarma, K. S., Suarni, N. K., & Renda, N. T. (2021). Analisis hubungan minat belajar terhadap hasil belajar daring IPA siswa kelas III sekolah dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 9(3), 408-415.

Yunitasari, R., & Hanifah, U. (2020). Pengaruh pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa pada masa COVID-19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 232-243.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v20i2.61066