The influence of the STAD learning model towards improving mathematics learning outcomes

Nina Rostiana; Dinn Wahyudin

doi:10.17509/jik.v22i2.79416

The influence of the STAD learning model towards improving mathematics learning outcomes

Nina Rostiana, Dinn Wahyudin

Abstract

Mathematics is still a difficult and tedious subject for elementary school students, which leads to low learning outcomes. Many factors influence students' mathematics learning outcomes. Analyzing the influence of the Student Teams Achievement Division (STAD) learning model on the mathematics learning outcomes of grade 5 elementary school students is the aim of this research. This study adopted a quasi-experimental design by comparing two unequal groups of students. Data is collected through various methods, including tests and observations. Data analysis was carried out statistically to test research hypotheses and determine the effectiveness of a particular treatment. There is a very statistically significant difference between the experimental and control groups' average post-test scores. These results support the hypothesis that the STAD learning model effectively increases learning achievement. Apart from that, cooperative learning in STAD can increase student interaction, learning motivation, and a deeper understanding of mathematical concepts. The implications of this research indicate that STAD can be an alternative learning strategy teachers implement to improve student learning outcomes.

Abstrak

Pelajaran matematika masih menjadi pelajaran sulit dan menjenuhkan bagi peserta didik SD, yang berujung pada hasil belajar rendah. Banyak faktor memengaruhi hasil belajar matematika peserta didik. Menganalisis pengaruh model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas 5 SD adalah tujuan penelitian ini. Penelitian ini mengadopsi desain kuasi-eksperimental dengan membandingkan dua kelompok peserta didik yang tidak setara. Data dikumpulkan melalui berbagai metode, termasuk tes dan observasi. Analisis data dilakukan secara statistik untuk menguji hipotesis penelitian guna mengetahui efektivitas suatu perlakuan tertentu. Terdapat perbedaan sangat signifikan secara statistik antara rata-rata nilai post-test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil ini mendukung hipotesis bahwa model pembelajaran STAD efektif meningkatkan prestasi belajar. Selain itu, pembelajaran kooperatif dalam STAD mampu meningkatkan interaksi antar peserta didik, motivasi belajar, serta pemahaman konsep matematika secara lebih mendalam. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa STAD dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang diterapkan guru untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Kata Kunci: hasil belajar; matematika peserta didik SD; STAD

Keywords

learning outcomes; Mathematics for elementary schools; STAD

Full Text:

Download PDF (Bahasa Indonesia)

References

Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain kuasi eksperimen dalam pendidikan: Literatur review. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3), 2476-2482.

Adnyana, E. M. (2020). Implementasi model pembelajaran STAD untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar. Indonesian Journal of Educational Development, 1(3), 496-505.

Andrian, D., Wahyuni, A., Ramadhan, S., & Novilanti, F. R. E. (2020). Pengaruh pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap peningkatan hasil belajar, sikap sosial, dan motivasi belajar. Inomatika, 2(1), 65-75.

Ardilla, A., Hartanto, S. (2017). Faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar Matematika siswa MTs Iskandar Muda Batam. Jurnal Phytagoras, 6(2), 175-186.

Dewi, N. A., Rajagukguk, W., & Dewi, R. (2024). Development of mathematics learning modules with PBL models on the metacognitive skills of students. Inovasi Kurikulum, 21(2), 835-848.

Eviliyanida. (2011). Model pembelajaran kooperatif. Visipena Journal, 2(1), 21-27.

Firmansyah, D. (2015). Pengaruh strategi pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil belajar Matematika siswa. Jurnal Pendidikan Unsika, 3(1), 34-44.

Helma, H., & Edizon, E. (2017). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar Matematika siswa untuk penerapan bahan ajar kontekstual mengintegrasikan pengetahuan terkait dan realistik. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 1(1), 86-92.

Jannah, M. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(3), 247-253.

Junistira, D. D. (2022). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V mata pelajaran IPS. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 533-540.

Kadek, L., Aseany, A., Negeri, S., Kuta, K., & Badung, B. (2021). Model pembelajaran kooperatif tipe STAD sebagai upaya meningkatkan prestasi belajar Biologi. Indonesian Journal of Educational Development, 2(3), 450-460.

Maduratna, T. P., & Setyawan, A. (2020). Analisis faktor pengaruh rendahnya hasil belajar Matematika siswa kelas II SDN Banyuajuh 6 Kamal. Jurnal Prosiding Nasional Pendidikan, 1(1), 350.

Manjani, W. D., Fauzi, K. M. A., & Suroyo, S. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) dan kemampuan awal terhadap hasil belajar Matematika siswa sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(6), 7626-7639.

Misbah, Z., & Rasyid, A. (2022). Pengaruh model pembelajaran STAD dengan metode demonstrasi terhadap peningkatan hasil belajar dan keterampilan proses belajar siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 4(1), 335-342.

Mujazi. (2020). Penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Indonesia Sosial Sains, 1(5), 448-457.

Nabillah, T., & Abadi, A. P. (2019). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Prosiding Sesiomadika, 2(1), 659-663.

Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Misykat: Jurnal Ilmu-ilmu Al-Quran Hadits Syari'ah dan Tarbiyah, 3(1), 171-210.

Prihartanta, W. (2015). Teori-teori motivasi prestasi. Jurnal Adabiya, 1(83), 1-11.

Putri, K. C., & Sutriyono. (2018). Pengaruh metode pembelajaran STAD terhadap hasil belajar Matematika pada siswa kelas VIII. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 295-306.

Safitri, H., & Sholehuddin, S. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas 4 SDN Pamulang Timur 02. Semnasfip, 1(1), 745-752.

Salamah, R. A., Fauziah, S., & Sutriyani, W. (2022). Peranan pemberian reward dan punisment terhadap hasil belajar Matematika SD. Cartesius: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 1-14.

Saputri, R., Nurlela, N., & Patras, Y. E. (2020). Pengaruh berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika. JPPGuseda: Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 3(1), 38-41.

Sigalingging, D., Sembiring, R. K., Sitepu, A., & Silaban, P. J. (2022). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar siswa pada kelas IV di SD. Jurnal Pajar (Pendidikan dan Pengajaran), 6(3), 749-766.

Sudirman, S., Fauzi, K. M. A., & Yus, A. (2024). Differences in improving learning outcomes and student learning motivation. Inovasi Kurikulum, 21(4), 1861-1874.

Suriat, E. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Perseda: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(1), 22-31.

Suryandari, K. (2023). Pembelajaran tematik di sekolah dasar dalam pandangan teori perenialisme Plato. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 5(1), 67-80.

Walijah, S., Margiati, M., & Kartono, K. (2017). Pengaruh model STAD terhadap hasil belajar matematika kelas V SDN 03 Pontianak Kota. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 6(12), 1-8.

Wibowo, D. C., Ocberti, L., & Gandasari, A. (2021). Studi kasus faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar matematika di SD Negeri 01 Nanga Merakai. Jurnal Ilmiah Aquinas, 4(1), 60-64.

Wijayanti, A., & Yanto, A. (2023). Pembelajaran matematika menyenangkan di SD melalui permainan. Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 18-23.

Yanuardianto, E. (2019). Teori kognitif sosial albert bandura (studi kritis dalam menjawab problem pembelajaran di MI). Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 94-111.

Yeni, W. M., Hanesman, J. I. R., & Anori, S. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa sekolah menengah kejuruan (SMK). J-HyTEL: Journal of Hypermedia & Technology-Enhanced Learning, 1(3), 136-145.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v22i2.79416