Evolution of the Kurikulum Merdeka: Evaluation and recommendations for the future curriculum

Adam Mahfud; Eka Setya Budi

doi:10.17509/jik.v22i2.81684

Evolution of the Kurikulum Merdeka: Evaluation and recommendations for the future curriculum

Adam Mahfud, Eka Setya Budi

Abstract

The Kurikulum Merdeka was developed as an effort in the Indonesian education system aimed at providing more flexibility in learning, encouraging differentiation in teaching, and strengthening the character of students. However, its implementation faces various challenges, especially in teacher administration, student competency assessment, and subject integration. This study aims to evaluate the evolution of the Kurikulum Merdeka, identify the main challenges in its implementation, and provide recommendations for future curriculum development. This study employs a qualitative approach, utilizing a literature review method to analyze various sources, including education policies, academic journals, research reports, and news articles related to curriculum implementation. The results of the study indicate that the high administrative burden hinders the effectiveness of teaching, the elimination of the National Examination makes it challenging to objectively measure student competencies, and the merging of Natural Sciences and Social Sciences subjects creates obstacles to a deeper understanding of concepts. As recommendations, this study proposes several strategic steps, including simplifying teacher administration through the use of technology, implementing deep learning-based assessments to measure student competencies more accurately, and re-separating Natural Sciences and Social Sciences subjects to improve learning effectiveness.

Abstrak

Kurikulum Merdeka dikembangkan sebagai upaya dalam sistem pendidikan Indonesia yang bertujuan untuk memberikan lebih banyak fleksibilitas dalam pembelajaran, mendorong diferensiasi pengajaran, serta memperkuat karakter peserta didik. Namun, implementasinya menghadapi berbagai tantangan, terutama dalam administrasi guru, asesmen kompetensi peserta didik, dan integrasi mata pelajaran. Studi ini bertujuan untuk mengevaluasi evolusi Kurikulum Merdeka, mengidentifikasi tantangan utama dalam penerapannya, serta memberikan rekomendasi bagi pengembangan kurikulum di masa depan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur, menganalisis berbagai sumber seperti kebijakan pendidikan, jurnal akademik, laporan penelitian, serta berita mengenai implementasi kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa beban administratif yang tinggi mengurangi efektivitas pengajaran, penghapusan Ujian Nasional menyebabkan kesulitan dalam mengukur kompetensi peserta didik secara objektif, dan penggabungan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial menimbulkan hambatan dalam pemahaman konsep yang lebih mendalam. Sebagai rekomendasi, studi ini mengusulkan beberapa langkah strategis, antara lain penyederhanaan administrasi guru melalui pemanfaatan teknologi, penerapan asesmen berbasis deep learning untuk mengukur kompetensi peserta didik secara lebih akurat, serta pemisahan kembali mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial guna meningkatkan efektivitas pembelajaran.

Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; pembelajaran mendalam; pendidikan

Keywords

deep learning; education; Kurikulum Merdeka

Full Text:

Download PDF (English)

References

Al Munawar, M. A. R., Azyan, N. I., Aurelia, S., Indriani, S., & Hadiapurwa, A. (2025). Teachers' views on optimizing Kurikulum Merdeka in SMK Kencana accounting department. Hipkin Journal of Educational Research, 2(1), 93-108.

Anisah, A. S., Widyastuti, R., Mubarokah, G., & Istiqomah, I. (2023). Pemetaan materi IPA dan IPS dalam Kurikulum Merdeka (studi kasus di Sekolah Penggerak SDN 04 Sukanegla Kabupaten Garut). Jurnal Tunas Pendidikan, 6(1), 196-211.

Anitasari, L., & Cahyono, A. (2023). Kurikulum dan pola ilmu pengetahuan pada masa orde lama dan orde baru. Social Science Academic, 1(2), 93-98.

Aprianti, A., & Maulia, S. T. (2023). Kebijakan pendidikan: Dampak kebijakan perubahan kurikulum pendidikan bagi guru dan peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Sastra Inggris, 3(1), 181-190.

Ardianto, R., & Wibisono, S. K. (2023). Analisis deep learning metode convolutional neural network dalam klasifikasi varietas gandum. Jurnal Kolaboratif Sains, 6(12), 2081-2092.

Azzahra, F., Permana, H., Fitriani, L., Putri, R. M., & Wulandari, S. (2022). Approaches and models development of 2013 Curriculum and Merdeka Curriculum. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 189-204.

Barkah, T. & Robandi, B. (2024). Character-building training curriculum activity based on the perspective of a humanistic curriculum and existentialism philosophy. Inovasi Kurikulum, 21(2), 983-998.

Barkah, T., Hernawan, A. H., & Hadiapurwa, A. (2024). Courses design based on perspective human-centered learning design. Curricula: Journal of Curriculum Development, 3(2), 313-332.

Budio, S., Siska, S., Yanti, Y., Izati, W., & Kadri, J. (2021). Kebijakan kurikulum pendidikan nasional (Kebijakan Kurikulum 1975, Kurikulum 1984, Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999, Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2004). Jurnal Menata: Jurnal Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 8-19.

Dewi, L., & Fauziati, E. (2021). Pembelajaran tematik di sekolah dasar dalam pandangan teori konstruktivisme vygotsky. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 67-80.

Feriyanto, F., & Anjariyah, D. (2024). Deep learning approach through meaningful, mindful, and joyful learning: A library research. Electronic Journal of Education, Social Economics and Technology, 5(2), 208-212.

Hadiapurwa, A., Riani, P., Yulianti, M. F., & Yuningsih, E. K. (2021). Implementasi merdeka belajar untuk membekali kompetensi generasi muda dalam menghadapi era society 5.0. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam), 4(1), 115-129.

Hamdi, L. (2025). Integrasi emis dalam dunia pendidikan: Solusi inovatif atau beban administratif?. Edukreatif: Jurnal Kreativitas dalam Pendidikan, 6(1), 173-178.

Hamida, N. A., Sein, L. H., & Ma'rifatunnisa, W. (2022). Implementasi teori meaningfull Learning David Ausubel dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di MI Nursyamiyah Tuban. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(4), 1386-1400.

Herman, H., Panji, A. L., & Mahmud, M. E. (2023). Kebijakan perubahan kurikulum di Indonesia. An-Nadzir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 92-104.

Insani, F. D. (2019). Sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia sejak awal kemerdekaan hingga saat ini. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 8(1), 43-64.

Lashiyanti, A. R., Munthe, I. R., & Nasution, F. A. (2023). Optimisasi klasterisasi nilai ujian nasional dengan pendekatan algoritma K-Means, Elbow, dan Silhouette. Jurnal Ilmu Komputer dan Sistem Informasi (JIKOMSI), 6(1), 14-20.

Manurung, L. (2019). Sejarah kurikulum di Indonesia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 5(2), 88-95.

Marginingsih, P., Pratiwi, A. S., Laila, R. N., Mulyani, P., & Egar, N. (2024). Dinamika transformasi pendidikan di Indonesia: Analisis kritis Kurikulum 1968 dan Kurikulum 1973 dalam konteks pembangunan nasional. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 291-301.

Marzuqi, B. M., & Ahid, N. (2023). Perkembangan kurikulum pendidikan di Indonesia: Prinsip dan faktor yang mempengaruhi. JoIEM (Journal of Islamic Education Management), 4(2), 99-116.

Mersi, Y., & Azis, M. (2023). Persepsi kepala sekolah dan guru terhadap penghapusan Ujian Nasional (UN). Ekonomektriks, 6(2), 21-30.

Mokalu, V. R., Panjaitan, J. K., Boiliu, N. I., & Rantung, D. A. (2022). Hubungan teori belajar dengan teknologi pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1475-1486.

Mustofa, D., Wekke, I. S., & Hasyim, R. (2019). Penerapan joyfull learning dalam pembelajaran bahasa Inggris (tinjauan psikolinguistik). Lisan: Jurnal Bahasa dan Linguistik, 8(2), 110-118.

Nasihudin, M. D., Prafitasari, A. N., Mudayanti, A. R., Sari, R., & Fauzi, R. (2024). Korelasi mindfulness social emotional learning terhadap fokus belajar siswa pada Mata Pelajaran Biologi SMA. Jurnal Biologi, 1(2), 1-10.

Nurhasanah, A., Pribadi, R. A., & Nur, M. D. (2021). Analisis Kurikulum 2013. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 7(2), 484-493.

Prasetyo, O., & Rahman, A. (2023). Analisis Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada mata pelajaran Sejarah sebagai perbandingan terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM). Publikasi Berkala Pendidikan Ilmu Sosial, 3(1), 56-66.

Rosita, R., Jumrah, J., Rahmayani, S., & Hamdana, H. (2024). Transformasi digital dalam pendidikan: Pelatihan tools AI untuk mendukung pengajaran dan administrasi guru. Room of Civil Society Development, 3(6), 235-246.

Rosyada, A., Syahada, P., & Chanifudin, C. (2024). Kurikulum merdeka: Dampak peningkatan beban administrasi guru terhadap efektivitas pembelajaran. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 238-244.

Santika, I. G. N., Suarni, N. K., & Lasmawan, I. W. (2022). Analisis perubahan kurikulum ditinjau dari kurikulum sebagai suatu ide. Jurnal Education and development, 10(3), 694-700.

Setiyorini, S. R., & Setiawan, D. (2023). Perkembangan kurikulum terhadap kualitas pendidikan di Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1), 1-12.

Susilana, R., Hernawan, A. H., Hadiapurwa, A., Syafitri, N. K., Halimah, L., & Nugraha, H. (2023). Pembinaan pengembangan kurikulum merdeka berbasis best practices program sekolah penggerak. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 29(1), 13-18.

Wardhana, I. P. (2021). Review kurikulum pendidikan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) tahun 1984 dalam pendidikan Indonesia. Keraton: Journal of History Education and Culture, 3(1), 1-17.

Zuhro, I. H., & A'yun, D. Q. (2024). Menghidupkan nilai-nilai Ki Hajar Dewantara dalam pembelajaran deep learning. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(12), 1-12.

DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v22i2.81684