The Elementary Students' Skills In Predicting And Understanding Concept Using Predict-Observe-Explain (Poe) Strategy In Zoom-Meeting Learning

Sheryl Mutiara Putri, Wahyu Sopandi, Atep Sujana, Rendi Restiana Sukardi

Abstract


As an impact of the Covid-19 pandemic, learning is now carried out online. The purpose of this study was to describe the effectiveness of the Predict-observe-explain (POE) strategy in improving elementary students' skills in predicting and understanding the science concept assisted by zoom meeting. This study used a pre-experimental method with a one-group interpretation-posttest design.  The subjects of this study consisted of 20 students of grade V (five) odd semester of a private elementary school in city of Bandung. Research instrument in the form of pretest, posttest, and predicting skills were given to students using a two-level diagnostic test. Data collection is done using google form. The results showed that the predict-observe-explain (POE) strategy, through demonstration video  assisted by zoom meeting could help students improve their predicting skills and conceptual understanding.

Keywords


Predicting skills POE learning Concept understanding Two-level diagnostics

Full Text:

HAL. 51-57

References


Anam, R. (2019). Analisis Representasi dan Perubahan Konsepsi Guru Serta Siswa Sekolah. Universitas Pendidikan Indonesia.

Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., & Airasian, P. W. (2001). A Taxonomy For Learning, Teaching, and Assesing, A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc.

Ary, D., Jacobs, LC, & Sorensen, C. (2010). Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Kanada: Nelson Education, Ltd.

Bahrul. (2007). Sikap Ilmiah. https://blogbahrul.wordpress.com/2007/11/28/sikap-ilmiah/.

Berek. (2016). CONCEPT ENHANCEMENT OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN HYDROSTATIC PRESSURE AND ARCHIMEDES LAW BY PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN STRATEGY. 238Jurnal Pendidikan IPA Indonesia.

Bundu, P. (2006). Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas Dirjen Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.

Dahar, R. W. (1988). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

Fisher, W. P. (2007). Rating Scale Instrument Quality Criteria. Retrieved from https://www.rasch.org/rmt/rmt211a.htm.

Fuadi, F. N. (2020). Perubahan Konseptual Siswa pada Pembelajaran Tekanan Udara Menggunakan Strategi Predict-Observe-Explain. Mimbar Sekolah Dasar.

Gustina, O., Fadiawati, N., Kadaritna, N., & Diawati, C. (2013). PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMPREDIKSI DAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI TERMOKIMIA MELALUI MODEL SIKLUS PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN. Chemistry Education, University of Lampung.

Hakim, L., & Khusniyah, N. L. (2019). EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN BERBASIS DARING: SEBUAH BUKTI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS. Jurnal Tatsqif, 17(1), 19-33. https://doi.org/10.20414/jtq.v17i1.667.

Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengaja. Bandung: Bumi Aksara.

Hamid, M. (2013). Studi Perbandingan Penggunaan Umpan Balik (Feedback) pada Lembar Jawaban Siswa Terhadap Penguasaan Konsep Fluida Statis Siswa SMA melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL). http://digilib.unila.ac.id/1694/.

Hariyanto, W. (2014). Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung: RemajaRosdakarya.

Harjanto. (2003). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Hsu, C., Tsal, C., & Liang, J. (2011). Memfasilitasi Pengetahuan Ilmiah Anak Prasekolah Konstruksi melalui Game Komputer Mengenai Cahaya dan Bayangan: Pengaruh StrategiPrediksi-Pengamatan-Penjelasan (POE). Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi, 20 ( 5). https://doi.org/10.1007/s10956-011-9298-z, 482-493.

Kaltakci-Gurel, D., Eryilmaz, A., & McDermott, L. C. (2017). Development and Application of A Four-tier Test to Assess Pre-service Physics Teachers’ Misconceptions About Geometrical Optics. Research in Science and Technological Education, 35(2), 1–23. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1310094, 1-23.

Karamustafaoglu, S. (2015). Understanding Electrochemistry Concepts using the Predict-Observe-Explain Strategy. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education.

Keengwe, J., & Georgina, D. (2012). The digital course training workshop for online learning and teaching. Education and Information Technologies, 17(4), 365–379. https://doi.org/10.1007/s10639-011-9164-x, 365-379.

Kemendikbud. (2020). Edaran Tentang Pencegahan Wabah COVID-19 di Lingkungan Satuan Pendidikan Seluruh Indonesia. Jakarta: Kemendikbud RI.

Kusnadi, Hamdiyati, Y., & Azkya, A. (2018). PENERAPAN MODEL BELAJAR PDEODE (PREDICT-DISCUSS-EXPLAINOBSERVE-DISCUSS-EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN . Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi Agustus 2018, Vol. 8, No. 2.

Lawshe, C. H. (1975). A Quantitative Approach to Content Validity. Personnel Psychology, 28(4), 563–727. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/j.1744-670.1975.tb01393.x., 563-727.

Mahmudin. (2010). Komponen Penilaian KPS. http://mahmudin.wordpress.cohttp://mahmudin.wordpress.cokomponenpenilaian-tembolok.html.

Meech, S., & Richardson, J. (2020). Introduction to the Special Issue: Highlighting AERA’s Online Teaching and Learning SIG 2020. https://olj.onlinelearningconsortium.org/index.php/olj/article/view/2578/992, 1-4 (4).

Minarta, W. O., & Mintohari. (t.thn.). Pengaruh Teknik Pembelajaran POE (Predict, Observe, Explain) Pada Metode Pembelajaran Kooperatif Terhadap Hasil Belajar IPA Tema Pahlawanku Di Sekolah Dasar.

Muna. (2017). MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVEEXPLAIN) DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES IPA. El-Wasathiya: Jurnal Studi Agama Volume 5, Nomor 1, Juni 2017; p-ISSN 2338-9648, e-ISSN: 2527631X.

Muslich, M. (2008). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstekstual. Jakarta: Bumi Aksara.

Nurjanah. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe- Explain (POE) untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Tekanan dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa MTS. Bandung: Tesis, FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia.

Pamungkas, M. S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran POE dengan Metode Praktikum untuk Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Kimia Siswa. Pedagogia.

Prodjosantoso, A. K., Hertina, A. M., & Irwanto. (2019). The misconception diagnosis on ionic and covalent bonds concepts with three tier diagnostic test. International Journal of Instruction, 12(1), 1477–1488. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12194a, 1477-1488.

Purwaningsih, D. D. (2007). Pengaruh Sikap Ilmiah Siswa Terhadap HASIL Belajar Materi Bangun Ruang Siswa Kelas VIII SMP Negeri 16 Semarang. Semarang: Skripsi Unnes 22.

Purwanto, M. G. (2019). Enhancing Junior High School Students Conceptual Understanding Using the POE-based Demonstration Technique on Electrostatics. Journal of Physics: Conference Series.

Putra. (2010). Pengaruh Sikap Ilmiah Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas XII IPA SMA N 9 Kota Jambi Tahun Ajaran 2010/2011. Jambi: Universitas Jamb.

Radar. (2020). Fenomena Pembelajaran Daring Akibat Pandemi Covid-19. Depok: Radar Depok.

Restami, M. P., Suma, K., & Pujani, M. (2013). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVEEXPLAINT) Terhadap Pemahaman Konsep Fisika dan Sikap Ilmiah Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.

Restami, M. P., Suma, K., & Pujani, M. (2013). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVEEXPLAINT) TERHADAP PEMEHAMAN KONSEP FISIKA DAN SIKAP ILMIAH DITINJAU DARI GAYA BELAJAR. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.

Rosdianto, H. (2017). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT OBSERVE EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI HUKUM NEWTON. JurnalPendidikanFisika.

RS , A., Widodo, A., Sopandi, W., & Wu, H. (2019). Mengembangkan Tes Diagnostik Lima Tingkat untuk Mengidentifikasi Kesalahpahaman Siswa dalam Sains: Contoh Konsep Perpindahan Panas. Dasar pendidikan On line, 18 ( 3), 1014–1029. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.609690.

Sagala, S. (2010). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Samatowa, U. (2010). Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks Permata Puri Media.

Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Suciati, & Prasetya, I. (2001). Teori Belajar dan Motivasi. Jakarta: Universitas Terbuka.

Sugiono. (2010). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Pemodelan RASCH pada Assessment Pendidikan. Cimahi: Trim Komunikata Publishing House.

Sumirat, F. (2017). EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) UNTUK MEMFASILITASI PERUBAHAN KONSEPTUAL SISWA SD DALAM PEMBELAJARAN IPA. Tunas Siliwangi Universitas 45 Bekasi, 76-85.

Suparno, P. (t.thn.). Metodologi Pembelajaran Fisika Kontruktivistik & Menyenangkan.

Teerasong. (2007). Development of a Predict-Observe-Explain Strategi for Teaching Flow Injektion an. in the Internasioal Journal of Learning, Vol. 17, No. 3, 2007, hal. 137., 4.

Thorne, K. (2003). Blended Learning: How to Integrate Online & Traditional Learning. London & Sterling: VA: Kogan Page Limited.

Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Wah , C. L., & Treagust, D. (2004). The Effectiveness Predict –Observe – Explain (POE)Technique in Diagnosing Studen’s Understanding of Science and Identifying Their Level of Achievement.

White, & Gunstone. (Graficraft Typosetters Ltd). Probing Understanding. Hongkong: 1992.

Wilson, F. R., & Schumsky, D. A. (2012). Recalculation of The Critical Values for Lawshe’s Content Validity Ratio. Measurement and Evaluation in Conseling and Development, 45(3), 2197–2210. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/0748175612440286, 2197-2210.

Yang, C., Noh, T., Scharmann, LC, & Kang, S. (2014). Pembelajaran di Sekolah Dasar Kesadaran Guru tentang Konsepsi Alternatif Siswa tentang Perubahan Keadaan dan Pembubaran. Asia Pacific pendidikan Peneliti, 23 ( 3), 683–698. https://doi.org/10.1007/s40299-013-0140-7.




DOI: https://doi.org/10.17509/md.v17i1.31782

Refbacks

  • There are currently no refbacks.