EFEKTIVITAS PEMANFAATAN SEESAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR

Ida Hindasah, Maskur Maskur, Yuan Risnandah, Euis Teti Halimah

Abstract


Based on the results of observations at SDN 1 Karangmulya, especially during the Covid 19 pandemic, there were many difficulties in providing assessments during the distance learning process. So that the author and teacher at SDN 1 Karangmulya is looking for innovations to find out the active learning of students by utilizing information technology-based portfolio applications, namely the seesaw application. Seesaw is a learning platform that allows every student to have a learning journal in a virtual classroom. Seesaw is here and brings a change in the way teachers think about designing online authentic assessments. Through this application the teacher can provide information to parents about what students are doing in their class and can control children's behavior in an integrated manner with the teacher.The results of this study indicate that the portfolio assessment by utilizing the seesaw application shows good results. This is evidenced by the percentage of active student learning above the KKM.

 

Berdasarkan hasil observasi di SDN 1 Karangmulya terutama dimasa pandemi covid 19 banyak kesulitan dalam memberikan penilaian selama proses pembelajaran jarak jauh. Sehingga penulis sekaligus  pengajar di SDN 1 Karangmulya mencari inovasi untuk megetahui keaktifan belajar peserta didik dengan memanfaatkan aplikasi portofolio berbasis teknologi informasi yaitu aplikasi seesaw.
 Seesaw merupakan sebuah platform pembelajaran yang memungkinkan setiap siswa untuk memiliki jurnal pembelajaran  di kelas  maya. Seesaw hadir dan membawa perubahan cara berfikir guru tentang merancang penilaian otentik secara online. Melalui aplikasi ini guru dapat memberikan informasi kepada orang tua  tentang apa yang dilakukan siswa di kelas mereka serta dapat mengontrol perilaku anak-anak secara terpadu bersama guru.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penilain portofolio dengan memanfaatkan aplikasi seesaw  menunjukan adanya hasil yang baik. Hal ini dibuktikan dengan persentase keaktifan belajar peserta didik di atas KKM.


Keywords


seesaw application, distance learning, and active learning

Full Text:

PDF

References


Darmawan, Deni. (2014). Inovasi Pendidikan (edisi ketiga). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Darmawan, Deni. (2019). Metode Penelitian kuantitatif (edisi keempat). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Darmawan, Deni. (2013). Teknologi Informasi dan Komunikasi (edisi kedua). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke Cipta.

Enrico, S. P., Wulan, A. R. and Solihat, R. (2018). PENGGUNAAN ASESMEN BERBASIS SEESAW UNTUK MENINGKATKAN LITERASI INFORMASI ABAD 21 PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 3(2), 18–30.

Kharis, A. (2019) ‘Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture Berbasis IT pada Tematik’, e-journal PGSD Mimbar PGSD, 7, (173–180).

Munir. (2009) Pembelajaran Jarak Jauh berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Bandung: alfabeta.

Kemdikbud. (2020). Kepmendikbud Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus. (022651).

Kemendikbud. (2013). Permendikbud No. 109 tahun 2013 in Tentang Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh. 1–6.

Kemendikbud. (2020). SKB empat Menteri’, in PANDUAN PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN PADA TAHUN AJARAN 2020/2021 DAN TAHUN AKADEMIK 2020/2021 DI MASA PANDEMI CORONAVIRUS DISEASE 2019 (COVID-19), 41. doi: 10.1017/CBO9781107415324.004.

Margareta, S. (2013). Study Deskriptif Analisis Kuantitatif. Repository UPI.

Mulyana, E. H. (2010). Guru Berkualitas: Profesional dan Cerdas Emosi. Jurnal Saung Guru, 1(2), 1–11.

Permendikbud no. 23 tahun 2016. (2016). Standar Penilaian dalam STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN.

Qotimah, Khusnul. (2018). Kelas digital seesaw. Ilmiah pendidikan humaniora, 10(2), 1–15.

Scharfstein, M. and Gaurf. (2013). Penerapan aplikasi seesaw. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. doi: 10.1017/CBO9781107415324.004.

Soekarjo, Margono. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan (edisi ketiga belas). Jakarta: Rineka Cipta.

Sudrajat, D. (2016). PORTOFOLIO: SEBUAH MODEL PENILAIAN DALAM KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI. Jurnal Intelegensia, 1(2), 1–9.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif-kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Surya, M. (2003). Percikan Perjuangan Guru. Semarang (edisi kesatu). Semarang: CV. Aneka Ilmu.

Syah, R. H. (2020). Dampak COVID-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 7(5). doi: 10.15408/sjsbs.v7i5.15314.

Undang-undang RI No. 20. (2003). Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003: Sistem Pendidikan Nasional. doi: 10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2003.03.004.

Undang-Undang RI no 14. (2005). UU no. 14 tahun 2005: Tentang Guru dan Dosen. 25–27.

Undang Undang Dasar 1945. (1945). Undang-Undang Dasar RI Tahun 1945. Departemen Kesehatan RI.

Yamin, Martinis & Maisah. (2009). Manajemen Pembelajaran Kelas (edisi pertama). Jakarta: Gaung Persada.




DOI: https://doi.org/10.17509/e.v1i3.28703

DOI (PDF): https://doi.org/10.17509/e.v19i3.28703.g16283

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 EDUTECH

Lisensi Creative Commons
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.
Copyright © 2018 Edutech