EVALUASI PROGRAM PERSONAL DEVELOPMENT UNTUK GURU PAUD DI SEKOLAH XYZ LABUAN BAJO DENGAN MODEL CIPP (CONTEXT, INPUT, PROCESS, PRODUCT)
Abstract
This study evaluates the Personal Development Program of PAUD teachers at XYZ Labuan Bajo School. The evaluation was conducted using a qualitative approach, with data collection through in-depth interviews and open-ended questionnaires given to 8 teachers at the school. The CIPP model was used for the program evaluation, assessing: (1) Context: identifying the teachers' competency development needs, (2) Input: available resources and program planning, (3) Process: program implementation and teacher participation, and (4) Product: the impact of the program on improving teachers' teaching skills. The results indicate that the Personal Development Program positively impacts teachers' confidence, motivation, and personal reflection. However, regarding professional development, the program must be enhanced with more sustainable implementation and a strengthened evaluation process to increase its effectiveness. This study suggests that the program should continue with a more systematic evaluation and be strengthened with additional training relevant to the needs of PAUD teachers.
Penelitian ini mengevaluasi Program Personal Development dengan guru PAUD di Sekolah XYZ Labuan Bajo. Evaluasi dilakukan dengan pendekatan kualitatif melalui pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam dan kuesioner terbuka yang diberikan kepada 8 guru PAUD di sekolah tersebut. Dalam evaluasi program, model CIPP digunakan untuk menilai: (1) Context: identifikasi kebutuhan pengembangan kompetensi guru, (2) Input: sumber daya yang tersedia dan perencanaan program, (3) Process: pelaksanaan program serta partisipasi guru, dan (4) Product: dampak dari program terhadap peningkatan keterampilan mengajar guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program Personal Development memberikan dampak positif terhadap peningkatan kepercayaan diri, motivasi, dan refleksi pribadi guru. Namun, untuk aspek profesional, program ini masih perlu dikembangkan dengan penerapan yang lebih berkelanjutan dan penguatan evaluasi untuk meningkatkan efektivitasnya. Penelitian ini menyarankan agar program ini dilanjutkan dengan evaluasi yang lebih sistematis serta diperkuat dengan pelatihan lanjutan yang relevan dengan kebutuhan guru PAUD.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Alkin, M. C. (2021). Evaluation roots: A wider perspective of theorists' views and influences. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Amalia, R. (2023). Tantangan guru dalam program pelatihan kompetensi. Jurnal Pendidikan Guru, 14–18.
Ansel, J. (2023). Qualitative inquiry in social research. Oxford, England: Oxford University Press.
Arikunto, S. (2017). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Yogyakarta, Indonesia: Rineka Cipta.
Avolio, B. J. (1995a). Leadership development in balance: Made/Born. Psychology Press.
Avolio, B. J. (1995b). Transformational and charismatic leadership: The road ahead. Amsterdam, The Netherlands: Elsevier.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York, NY: Free Press.
Bass, B. M. (1999). Transformational leadership: Industry, military, and educational impact. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Budi, Hengki Irawan Setia. (2024). Pengembangan diri sebagai perwujudan manusia seutuhnya: Pembelajaran melalui tokoh di Alkitab. Bandung: Widina Media Utama. ISBN: 978-623-500-309-2
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). Sage Publications.
Danim, P. D. (2012). Pengembangan profesi guru. (ISBN: 9786028730587). Kencana Prenada Media Group.
Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence (https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/392). Educational Policy Analysis Archives, 1–44.
Daryono, P. D. (2023). Evaluasi implementasi program sekolah ramah anak. Surabaya: Jakad Media Publishing.
Davis, F. (2004). Personal development in a nutshell. The Pennington Group.
Denzin, N. K. (1978). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. New York, NY: McGraw-Hill.
Desimone, L. M. (2009). Improving impact studies of professional development: Toward better conceptualizations and measures. Educational Researcher, 38(3), 181–199.
Desimone. (2022). Effective professional development and its impact on teacher practices and student outcomes. Educational Psychology Review, 693–710. https://doi.org/10.1007/s10648-022-09645-4
Djohan Achmadi, S. M. (2019). Peningkatan kinerja guru. Jakarta: Penerbit Adab.
Dunggio, H. (2023). Evaluasi program pendidikan: Pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Yogyakarta, Indonesia: Deepublish.
Famila, R., & Maunah, B. (2022). Pembinaan keterampilan mengajar sebagai upaya peningkatan kompetensi guru. Jurnal Koulutus: Jurnal Pendidikan Kahuripan, 5(2), 71–85.
Febrianty, D. (2024). Toolkit manajemen karir: Sumber daya esensial untuk profesional masa kini. Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia. ISBN: 9786234488463
Fitzpatrick, J. L. (2017). Program evaluation: Alternative approaches and practical guidelines. New York, NY: Pearson Education.
Fullan, M. (2001). The new meaning of educational change. Teachers College Press.
Goleman, D. (2006). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York, NY: Bantam Books.
Handayani, M. &. (2020). Peran Lesson Study dalam pengembangan kompetensi guru. Jurnal Pendidikan.
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. New York, NY: Teachers College Press.
Hasanah, N. (2022). Dampak kepemimpinan transformasional terhadap kinerja guru: Pemberian otonomi dan dorongan untuk berkembang. Jurnal Pendidikan dan Kepemimpinan, 45–58.
Hasibuan, M. (2014). Urgensi dalam pengembangan diri menjadi agen pembelajar sejati. Analytica Islamica, 3(2), 296–313.
Hidayat, D. O. (2017). Hakikat perkembangan moralitas anak usia dini. Modul PAUD, 25–28.
Jumadi, S. M. (2022). Pendidikan karakter: Program, evaluasi, dan implementasinya. Yogyakarta: Jejak Pustaka.
Katoningsih, S. (2021). Elemen-elemen utama keterampilan mengajar guru PAUD. Jakarta: Muhammadiyah University Press.
Kemendikbud. (2023a). Evaluasi program pemerintah dalam meningkatkan kualitas SDM. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Kemendikbud. (2023b). Pedoman evaluasi program pendidikan nasional. Jakarta, Indonesia: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Khoe, L. (2024). Kepemimpinan transformasional dalam pendidikan. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 7(4), 134–145.
Kirkpatrick, D. L. (2006a). Evaluating training programs: The four levels. Berrett-Koehler Publishers.
Kirkpatrick, D. L. (2006b). Evaluating training programs: The four levels. San Francisco, CA: Berrett-Koehler Publishers.
Kotter, J. P. (1996). Leading change. Harvard Business Review Press.
Lestariningrum, A. (2021). Inovasi pembelajaran anak usia dini. Bayfa Cendekia Indonesia.
Liu, J. (2017). Theories and practices of program evaluation. Oxford University Press.
Liu, X. (2017). Research methods in education and social sciences. New York, NY: Routledge.
Mertens, D. M. (2019). Research and evaluation in social and human development programs. Sage Publications.
Miarso, Y. (2024). Menyemai benih teknologi pendidikan. (ISBN: 9789793465685).
Mutiah, D. (2015). Psikologi bermain anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Nugraha. (2021). Analisis kebutuhan guru dalam pelatihan profesional. Jurnal Edukasi.
Nurhasni. (2021). Metodologi penelitian kualitatif dalam evaluasi program pendidikan. Jakarta, Indonesia: Gramedia.
Nuryanti, T., & Suyanto, S. (2018). Pengaruh pengembangan diri terhadap kualitas mengajar guru pendidikan anak usia dini. Jurnal Prakarsa Paedagogia, 1(1), 12–22.
Opfer, D. (2021). Program development and assessment: A global perspective. Educational Research Journal.
Pare, H. (2023). Model evaluasi CIPP dalam pengembangan program pendidikan. Jakarta, Indonesia: Pustaka Ilmu.
Pare, J. (2023). Evaluasi program: Pendekatan dan studi kasus. Jakarta: Pustaka Akademika.
Patras, M. (2024). Evaluasi program berbasis CIPP: Pendekatan teori dan praktik. Jakarta, Indonesia: Gramedia Pustaka Utama.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Patton, M. Q. (2017). Utilization-focused evaluation (4th ed.). SAGE Publications.
Pugatch. (2024). The impact of leadership on teacher motivation and development in Indonesian schools. Asia Pacific Education Review, 112–124.
Rahayu, S. (2024). Evaluasi program dan pengembangan sumber daya manusia. Jakarta: Penerbit Ilmu Edukasi.
Sari, D. (2021). Metode evaluasi program dalam konteks pendidikan. Bandung, Indonesia: Pustaka Akademik.
Scriven, M. (2017). The logic of evaluation (2nd ed.). Jossey-Bass.
Senge, P. M. (2000). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York, NY: Doubleday.
Setiawan, R. (2019). Strategi evaluasi program pendidikan dan pengembangan sumber daya manusia. Yogyakarta, Indonesia: Deepublish.
Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Stufflebeam, D. L. (1971a). Program evaluation and decision making. Peacock Publishers.
Stufflebeam, D. L. (1971b). The CIPP model for program evaluation. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer-Nijhoff.
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In Evaluation models: Viewpoints on human services evaluation (pp. 117–141). Kluwer Academic Publishers.
Stufflebeam, D. L. (2007). CIPP evaluation model: A framework for effective program evaluations. Journal of Evaluation Studies, 15, 15–30.
Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2017a). The CIPP evaluation model: How to evaluate for improvement and accountability. Guilford Press.
Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2017b). The CIPP evaluation model: How to evaluate for improvement and accountability. New York, NY: Guilford Press.
Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2017c). The CIPP evaluation model: How to evaluate for improvement and accountability. The Guilford Press.
Suamdi, R. (2023). Metode evaluasi program dan kebijakan pendidikan. Bandung, Indonesia: Deepublish.
Sudirman, A. (2022). Evaluasi program dan pengembangan profesi. Bandung: Pustaka Cendekia.
Sudirman, H. (2022). Penelitian kualitatif: Konsep, desain, dan implementasi. Bandung, Indonesia: Penerbit Andi.
Sugidiyanto, A. (2024). Pengembangan diri dan kepemimpinan dalam pendidikan. Jakarta, Indonesia: Bumi Aksara.
Sukardi. (2025). Motivasi dan pengembangan profesionalisme guru di sekolah dasar: Perspektif kepala sekolah dan guru. Jakarta: Lembaga Pendidikan.
Suryadin, D. A. (2022). Evaluasi program model CIPP (Context, Input, Process, and Product) antara teori dan praktiknya. Bandar Lampung: Sumatera Biru.
Syaripuddin, M. (2019a). Metode penelitian kualitatif dalam evaluasi program pendidikan. Jakarta, Indonesia: Penerbit Graha Ilmu.
Syaripuddin, M. (2019b). Strategi evaluasi program dan pengembangan profesionalisme. Jakarta: Media Edukasi.
Tursinawati. (2021). Pengembangan profesionalisme guru di Indonesia. Jurnal Pendidikan.
Utama, F. (2022). Penelitian kualitatif: Metode dan aplikasi dalam evaluasi program pendidikan. Jakarta, Indonesia: Pustaka Ilmiah.
Wiranti, S. (2021). Evaluasi program pendidikan: Pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Bandung, Indonesia: Pustaka Pelajar.
Wirawan, H. (2011). Evaluasi program dan pengembangan profesionalisme. Jakarta: Pustaka Nusantara.
DOI: https://doi.org/10.17509/e.v24i2.80646
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 EDUTECH
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.