MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CAROUSEL FEEDBACK BERBANTUAN NEARPOD

Anisa Alya Rahmawati, Madziatul Churiyah, Imam Bukhori, Yuli Agustina

Abstract


Kondisi peserta didik yang pasif mengakibatkan rendahnya aktivitas dan hasil belajar. Sebagai usaha untuk memperbaiki kondisi itu dilaksanakanlah penelitian ini dengan tujuan untuk mengetahui penerapan model carousel feedback, meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik, serta mengetahui perbedaan aktivitas dan hasil belajar yang diperoleh kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata pelajaran OTK Keuangan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Perolehan data penelitian didapat melalui observasi awal, wawancara dengan guru, tes di akhir siklus, dokumentasi, serta catatan lapangan. Analisis data dilakukan dengan mereduksi data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang dilakukan telah sesuai dengan sintaks model pembelajaran, serta terdapat peningkatan aktivitas dan hasil belajar peserta didik kelas eksperimen disetiap siklusnya dan lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.


Keywords


Aktivitas Belajar; Carousel Feedback; Hasil Belajar; Nearpod

Full Text:

PDF

References


Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model Dan Metode Pembelajaran Di Sekolah. In Perpustakaan Nasional Katalog Dalam Terbitan (KDT) (Vol. 392, Issue 2). Unissula Press. https://doi.org/10.1007/s00423-006-0143-4

Ambarli, S., Syahrial, Z., & Sukardjo, M. (2020). Pengaruh model blended learning rotasi dan kecerdasan intrapersonal terhadap hasil belajar ipa di smp. Visipena Journal, 11(1), 16–32. https://doi.org/10.46244/visipena.v11i1.1089

Anwar, S. (2016). The use of carousel feedback in order to improve student personal relationships taking part a village vocational programme concerned with starfruit farming in depok (s district of west java). EDUKA Jurnal Pendidikan, Hukum Dan Bisnis, 2(2), 1–9. http://eprints.unpam.ac.id/1406/1/EDUKA%2C jurnal pendidikan%2C hukum%2C dan bisnis%2C Vol.2 No. 2 Agustus 2016.pdf

Arafat, S. (2021). Implementasi model pembelajaran carousel feedback untuk hasil belajar siswa. Jurnal Cahaya Mandalika, 2(3), 109–114.

Arif, N. M., Soetjipto, B. E., & Degeng, I. N. S. (2016). The implementation of carousel feedback and two stay two stray learning models to enhance students’self efficacy and social studieslearning outcome. Journal Of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS), 21(5), 99–104. https://doi.org/10.9790/0837-21050399104

Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.

Churiyah, M., & Sakdiyyah, D. A. (2020). P-Cash app based on microsoft office access to improve learning outcomes of vocational high school students. Sys Rev Pharm, 11(7), 499–506.

Delacruz, S. (2014). Using Nearpod in elementary guided reading groups. TechTrends, 58(5), 62–69. https://doi.org/10.1007/s11528-014-0787-9

Dewi, P. S. (2013). Efektivitas pmr ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif dan disposisimatematis siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 355–365.

Effendi, A., Soetjipto, B. E., & Widiati, U. (2016). The implementation of cooperative learning model tsts and carousel feedback to enhance motivation and learning outcome for social studies. Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 6(3), 131–136. https://doi.org/10.9790/7388-060304131136

Ermita. (2021). Make a-match : sebuah metode untuk meningkatkan keaktifan siswa. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 4(2), 429–436.

Erwinsyah, A. (2017). Manajemen kelas dalam meningkatkan efektifitas proses belajar mengajar. TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 88–105.

Hakami, M. (2020). Using nearpod as a tool to promote active learning in higher education in a BYOD learning environment. Journal of Education and Learning, 9(1), 119. https://doi.org/10.5539/jel.v9n1p119

Hamid, M. G. Al, Gunatama, G., & Darmayanti, I. A. M. (2020). Penerapan model pembelajaran carousel feedback untuk meningkatkan keterampilan berdiskusi siswa kelas viii SMP Negeri 7 Singaraja. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, Undiaksha, 20–28.

Hasmiati, Jamilah, & Mustami, M. K. (2017). Aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan dengan metode praktikum. Jurnal Biotek, 5(1), 21–35. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/biotek/article/view/3444

Heriyanto, Amirudin, A., & Sunaryanto. (2017). Penerapan model carousel feedback untuk meningkatkan hasil belajar IPS. 1–8.

Laidin. (2020). Peningkatan hasil belajar peserta didik dengan penerapan model pembelajaran carousel feedback. Pendidikan Ekonomi, 5(1), 8–15.

Lestari, E. F., Zainuddin, M., & Soetjipto, B. E. (2019). Peningkatan keterampilan sosial dan hasil belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif roundtable dan carousel feedback. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(10), 1304–1308. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i10.12807

Martha, J. A. (2014). Penerapan pembelajaran model carousel feedback dan showdown pada mata pelajaran entrepreneurship untuk meningkatkan hasil belajar, keaktifan dan efikasi diri. Jurnal Entrepreneur Dan Entrepreneurship, 3(1 & 2), 95–104.

Minalti, M. P., & Erita, Y. (2021). Penggunaan aplikasi nearpod untuk bahan ajar pembelajaran tematik terpadu tema 8 subtema 1 pembelajaran 3 kelas IV Sekolah Dasar. Journal of Basic Education Studies, 4(1), 2231–2246. Google Scholar

Mooney, J. A., & Miller-Young, J. (2021). The Educational Development Interview: a guided conversation supporting professional learning about teaching practice in higher education. International Journal for Academic Development, 26(3), 224–236. https://doi.org/10.1080/1360144X.2021.1934687

Muhammedi. (2016). Perubahan kurikulum di indonesia : studi kritis tentang upaya menemukan kurikulum pendidikan islam yang ideal. Raudhah, IV(1), 49–70.

Nearpod. (2012). Nearpod. https://nearpod.com/blog/nearpod-in-the-classroom/

Nurhaniyah, B., Soetjipto, B. E., & Hanurawan, F. (2015). The implementation of collaborative learning model “find someone who and flashcard game” to enhance social studies learning motivation for the fifth grade students. Journal of Education and Practice, 6(17), 166–171. http://search.proquest.com/docview/1773221217?accountid=8330

Sari, N. W. E. (2013). Pelaksanaan Prinsip Kerja Sama Dalam Percakapan Guru Dan Siswa Serta Dampaknya Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas Xi Sman I Kediri. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 3(2), 178–188. https://doi.org/10.36733/jsp.v3i2.493

Sunilawati, N. M., Dantes, N., & Candiasa, I. M. (2013). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad kemampuan numerik siswa kelas IV sd. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3.

Syafitri, E. M., & Lisdiantini, N. (2018). Peningkatan self esteem mahasiswa dalam mata kuliah pelayanan prima melalui model pembelajaran carousel feedback. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Administrasi Perkantoran.

Tyas, R. (2017). Kesulitan Penerapan Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika. Tecnoscienza, 2(1), 43–52. https://ejournal.kahuripan.ac.id/index.php/TECNOSCIENZA/article/view/26/20

Vivian Ma, H., Liu, S., Klein, G., Wayne Huang, W., & Jiang, J. (2022). Social interdependencies as facilitators of cooperative learning in new product development: The moderating effect of technological novelty. Expert Systems with Applications, 195, 116619. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.eswa.2022.116619

Wibowo, N. (2016). Upaya peningkatan keaktifan siswa melalui pembelajaran berdasarkan gaya belajar di Smk Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128–139. https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621

Xu, J., Du, J., Wang, C., Liu, F., Huang, B., Zhang, M., & Xie, J. (2020). Intrinsic motivation, favorability, time management, and achievement: A cross-lagged panel analysis. Learning and Motivation, 72, 101677. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.lmot.2020.101677

Yulianto, E., A.Sopyan, & Yulianto, A. (2014). Penerapan Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kognitif Fisika SMP. UPEJ (Unnes Physics Education Journal), 3(3), 1–6.

Yusmanto, H., Soetjipto, B. E., & Djatmika, E. T. (2017). The application of carousel feedback and round table cooperative learning models to improve student’s higher order thinking skills (HOTS) and social studies learning outcomes. International Education Studies, 10(10), 39–49. https://doi.org/10.5539/ies.v10n10p39




DOI: https://doi.org/10.17509/jpm.v7i1.45077

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Madziatul Churiyah



Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran   View My Stats