Domain Kognitif Soal di Buku Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

Tri Asih Soleha, Karlimah Karlimah, Nana Ganda

Abstract


Kemampuan matematika peserta didik yang rendah dalam mengerjakan soal level penalaran, mungkin karena soal yang ada dalam buku belum member soal variatif mengembangkan kemampuan tiga level kognitif yaitu pengetahuan (knowing), penerapan (applying) dan penalaran (reasoning). Karena itu perlu diteliti hingga memperoleh informasi level kognitif soal pada buku  pelajaran kelas IV sekolah dasar berdasarkan domain kognitif TIMSS 2015. Sumber data penelitian ini adalah soal-soal latihan pada setiap akhir bab dalam buku matematika siswa kelas IV sekolah dasar terbitan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia kurikulum 2013 revisi 2018. Soal yang dianalisis berjumlah 120 soal pada setiap bab. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi dan instrumen penelitian berupa lembar klasifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: soal dengan domain kognitif pengetahuan (knowing) berjumlah  64 soal (53,33%); soal dengan domain kognitif penerapan (applying) berjumlah  40 soal (33,33%); dan soal dengan domain kognitif penalaran (reasoning) berjumlah  16 soal (13,33%) dari jumlah soal keseluruhan yaitu 120 soal. Dengan demikian soal yang paling dominan pada buku yang diteliti adalah soal dengan level kognitif pengetahuan (knowing). Proporsi level kognitif soal pada buku yang diteliti belum sesuai dengan proporsi soal TIMSS tahun 2015 sehingga perlu perbaikan agar bisa meningkatkan kemampuan matematika siswa.

Kata kunci: butir soal, buku ajar, level kognitif

Kemampuan matematika peserta didik yang rendah dalam mengerjakan soal level penalaran, mungkin karena soal yang ada dalam buku belum member soal variatif mengembangkan kemampuan tiga level kognitif yaitu pengetahuan (knowing), penerapan (applying) dan penalaran (reasoning). Karena itu perlu diteliti hingga memperoleh informasi level kognitif soal pada buku  pelajaran kelas IV sekolah dasar berdasarkan domain kognitif TIMSS 2015. Sumber data penelitian ini adalah soal-soal latihan pada setiap akhir bab dalam buku matematika siswa kelas IV sekolah dasar terbitan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia kurikulum 2013 revisi 2018. Soal yang dianalisis berjumlah 120 soal pada setiap bab. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi dan instrumen penelitian berupa lembar klasifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: soal dengan domain kognitif pengetahuan (knowing) berjumlah  64 soal (53,33%); soal dengan domain kognitif penerapan (applying) berjumlah  40 soal (33,33%); dan soal dengan domain kognitif penalaran (reasoning) berjumlah  16 soal (13,33%) dari jumlah soal keseluruhan yaitu 120 soal. Dengan demikian soal yang paling dominan pada buku yang diteliti adalah soal dengan level kognitif pengetahuan (knowing). Proporsi level kognitif soal pada buku yang diteliti belum sesuai dengan proporsi soal TIMSS tahun 2015 sehingga perlu perbaikan agar bisa meningkatkan kemampuan matematika siswa.


Keywords


Butir Soal, Buku Ajar, Level Kognitif

Full Text:

PDF

References


Anisah, A dan Ezi Nur Azizah. (2016). Pengaruh Penggunaan Buku Teks Pelajaran dan Internet Sebagai Sumber Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS. Jurnal : Jurnal Logika, XVIII (3), 4.

Balitbang Kemendikbud. (2017). Panduan penyusunan soal 2017 SD/MI. Jakarta : Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Kemdikbud.

Cahyono, B., & Adilah, N. (2016). Analisis Soal dalam Buku Siswa Matematika Kurikulum

Kelas VIII Semester I Berdasarkan Dimensi Kognitif dari TIMSS. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 1(1), 86-98.

Furchan, A. (1992). Pengantar Metodologi Penelitian Kualitatif. Surabaya: Usaha Nasional.

Hadi, S., & Novaliyosi. (2019). TIMSS Indonesia. Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers. Tasikmalaya.

Hardani., dkk. (2020). Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. Yogyakarta : Pustaka Ilmu

Isroaty, A., Umi F. (2019). Analisis Soal dalam Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 (Edisi Revisi 2017) Berdasarkan Dimensi Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2019.

Kemendikbud. (2018). Senang Belajar Matematika Kelas IV Sekolah Dasar. Jakarta : Kemendikbud.

Kusaeri. (2014). Acuan dan Teknik Penilaian proses dan hasil belajar dalam kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.

Masduki. Dkk. (2013). Level Kognitif soal-soal pada Buku Teks Matematika SMPKelas VII, diseminarkan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, ISBN : 978-979-16353-9-4

Mullis, dkk. 2015. TIMSS 2015 Mathematics Framework. Chestnut Hill : Boston College, pp.12- 18

Nizam. 2016. Ringkasan Hasil-hasil Asesmen Belajar Dari Hasil UN, PISA, TIMSS, INAP. Jakarta : Puspendik.

Nurwahidah, I. (2018). Pengembangan Soal Penalaran Model TIMSS untuk Mengukur High Order Thinking (HOT). Thabiea : Journal of Natural ScienceTeaching, 1 (1) : 20-29.

Pratama, O. R., Moch. L., & Kurnia, N. (2019). Pengembangan Soal Matematika Mirip TIMSS Yang Memuat Nilai Karakter. Kreano : Jurnal Matematika Kreatif – Inovatif, 10(2) : 179-185.

Rahmawati, G. (2015). Buku Teks Pelajaran Sebagai Sumber Belajar Siswa di Perpustakaan Sekolah SMAN 3 Bandung. Jurnal : EduLib, 5(1) : 112.

Sofyatiningrum, E. dkk. (2018). Muatan HOTS pada Pembelajaran Kurikulum 2013 Pendidikan Dasar. Jakarta : Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan, Badan Penelitian dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, 1Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Rizta, A., Zulkardi & Yusuf H. (2013). Developing Reasoning Question Model Of Smp Timss Math Problems. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 17 (2).

Yuliandini N, Ghullam H & Resa R. (2019). Pengembangan Soal Tes Berbasis Higher Order Thinking Skill (HOTS) Taksonomi Bloom Revisi Di Sekolah Dasar. Pedadidaktika : Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6 (1) : 37-46.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar



 

This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)


Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya

Telepon (0265) 331860

Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/

Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com