Implementasi Pembelajaran Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum Di Sekolah Dasar
Abstract
Rendahnya kompetensi literasi dan numerasi peserta didik Indonesia sebagaimana ditunjukkan oleh hasil PISA menjadi tantangan serius dalam pendidikan dasar. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) hadir sebagai reformasi evaluasi pembelajaran yang menekankan kemampuan berpikir kritis melalui literasi membaca dan numerasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan efektivitas pembelajaran berbasis AKM di sekolah dasar. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Design-Based Research (DBR) dengan empat tahapan: identifikasi masalah, pengembangan desain, implementasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IV dan V SD Negeri Mojokerto 1, dengan jumlah 35 orang. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, tes literasi-numerasi (pre-test dan post-test), kuesioner, serta wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran berbasis AKM mampu meningkatkan rata-rata skor literasi dari 67,14 menjadi 85,71 dan numerasi dari 63,33 menjadi 83,57. Pembelajaran yang dirancang berbasis konteks, teks, dan data, serta melibatkan partisipasi aktif siswa, berhasil mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi. Respons positif siswa dan guru memperkuat temuan bahwa model pembelajaran ini relevan untuk diterapkan dalam kurikulum sekolah dasar. Kesimpulannya, pembelajaran berbasis AKM efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi peserta didik, serta dapat menjadi strategi pembelajaran inovatif dalam menghadapi asesmen nasional.
Keywords
Full Text:
PDF (Bahasa Indonesia)References
Alberta. (2015). Literacy: Cross-Curricular Competencies. Edmonton: Government of Alberta.
Al-Wasilah, C. (2012). Pokoknya Literasi: Proses Pembelajaran Literasi di Indonesia. Bandung: Kiblat Buku Utama.
Avvisati, F., Echazarra, A., Givord, P., & Schwabe, M. (2018). PISA 2018 Results. OECD Publishing, https://doi.org/10.1787/888933914014.
Beers, K., Beers, G., & Smith, R. (2009). Adolescent Literacy: Turning Promise into Practice. Heinemann.
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., & dkk. (n.d.). Defining Twenty-First Century Skills. In Griffin, P; McGaw, B; & Care, E. (Eds.), Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Springer, https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2.
Coben, D. (2008). Numeracy, mathematics and adult learning. In D. Belzer (Ed.), Review of Adult Learning and Literacy. NCSALL.
Kemendikbud. (2020). Asesmen nasional: Untuk pendidikan berkualitas. Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kemendikbud.
Kemendikbud. (2021). Buku saku Asesmen Nasional. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kern, R. (2000). Literacy and Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
Kusumawati, M., & Rahardjo, S. (2020). Implementasi pembelajaran berbasis AKM untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 134–142. 12(2).
Lankshear, C., & Knobel, M. (2006). New Literacies: Everyday Practices and Classroom Learning . Open University Press.
Nurhadi, M., Lestari, P., & Indrawati, E. (2021). Implementasi asesmen kompetensi minimum dalam pembelajaran literasi dan numerasi. Jurnal Pendidikan Indonesia, 180–191. 10(3).
OECD. (2012). PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do. OECD Publishing, https://doi.org/10.1787/9789264201118-en.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I). OECD Publishing, https://doi.org/10.1787/5f07c754-en.
Pahl, K., & Rowsell, J. (2005). Literacy and Education: Understanding the New Literacy Studies in the Classroom. Paul Chapman Publishing.
Plomp, T. (2013). Educational design research: An introduction. Educational design research, 11-50. (1).
Pratiwi, N. W., Widodo, S., & Hartono, R. (2022). Penerapan soal berbasis AKM dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 65–75. 7(1).
Putri, R. A., Cahyani, N. S., & Dwijayanti, R. (2023). Tantangan guru dalam implementasi AKM di sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 55–68. 42(1).
Reeves, T. (2006). Design research from a technology perspective. Educational design research, (pp. 52–66).
Rohim, A. (2022). Analisis kemampuan guru dalam menyusun soal AKM. Jurnal Inovasi Pendidikan, 44–53. 5(1).
Romdhoni, S. (2023). Literasi sebagai praktik sosial. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 98–110. 1(2).
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Berorientasi AKM. Jakarta: Bumi Aksara.
Sani, R. A., & Wendhie, D. (2020). Asesmen Kompetensi Minimum: Konsep dan Implementasi. Jakarta: Pusmenjar Kemendikbud.
Setiawan, T., Hidayati, N., & Yusuf, A. M. (2023). Integrasi literasi dan numerasi dalam pembelajaran sains berbasis AKM. Jurnal Inovasi Pembelajaran IPA, 12–25. 9(1).
Suprihatiningrum, J. (2014). Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Trust, T. (2017). Empowering educators with digital tools. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 49–52. 33(2). https://doi.org/10.1080/21532974.2017.1281651.
UNESCO. (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action. UNESCO Publishing.
Yuliandari, D., & Syamsul, H. (2020). Penerapan pembelajaran problem based learning untuk mengembangkan numerasi siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 110–121. 7(2).
Yusnita, I., Hidayat, A., & Arifin, F. (2022). Analisis budaya literasi sekolah dasar dalam konteks pelaksanaan AKM. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 145–158. 8(3).
DOI: https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v12i3.90196
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This Journal is published by Universitas Pendidikan Indonesia, licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
©All rights reserved 2017. Jurnal PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ; 2406-8705 (issn print). 2774-213X (issn online)
Jalan Dadaha Nomor 18 Kota Tasikmalaya
Telepon (0265) 331860
Homepage http://pgsd-tasikmalaya.upi.edu/
Email: pedadidaktika_tasik@upi.edu dan pedadidaktika.jurnal@gmail.com