Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kolaboratif Siswa SD Terkait Materi Siklus Air Melalui Pembelajaran Berbasis WhatsApp Group
Abstract
Keterampilan pemecahan masalah dan kolaboratif masih perlu dilakukan penerapan dengan menggunakan pembelajaran berbasis whatsapp group sehingga siswa dapat menemukan solusi dari suatu masalah serta aktif dalam berkolaborasi. Tujuan dari pembelajaran ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis whatsapp terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kolaboratif siswa kelas V terkait materi siklus air. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif (Qualitative Research) dengan menggunakan instrumen berupa tes kemampuan pemecahan masalah dan angket kolaboratif. Subjek pada penelitian ini siswa kelas v berjumlah 30 orang. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah: 1) Kemampuan pemecahan masalah terkait materi siklus air melalui pembelajaran berbasis whatsapp group tidak memenuhi kriteria sangat baik atau tidak mengalami peningkatan. 2) Keterampilan kolaboratif terkait materi siklus air melalui whatsapp group dikatakan memenuhi kriteria sangat tinggi atau mengalami peningkatan.
Keywords
References
Arikunto. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Gerlach, J. M. (1994). Is this collaboration? In Bosworth, K. & Hamilton, S. J. (Eds.), Collaborative Learning: Underlying Processes and Effective Techniques, New Directions for Teaching and Learning, No. 59. (pp.5-14). San Francisco; USA, Jossey-Bass Publishing.
Greenstein, L. (2012). Assessing 21st Century Skill: A Guide to Evaluating Mastery and Authentic Learning. United States of America: Corwin A Sage Company.
Gok, T & Silay, I. (2010). The Effects of Problem Solving Strategies on Students’ Achievement, Attitude and Motivation. Latin- American Journal of Physics Education, Vol. 4 No. 1. Hal 721.
Hill, S & Hill, T. (1993). The Collaborative Classroom: a guide co-operaative learning. Australia. Amadale, Vic: Eleanor Curtain Publisshing. [Online]. doi: http://www.pgcps.pg.k12.md.us/~elc/learn ing1.html [20 Mei 2020].
Iswara, P. D. (2016). Pengembangan Materi Ajar dan Evaluasi Pada Keterampilan Mendengarkan dan Membaca. Mimbar Sekolah Dasar, Vol 3 (1) 2016, 89-97.
Mikarsa, H., Taufik, A., & Prianto, P. (2008). Pendidikan Anak di SD. Jakarta: Universitas Terbuka
Moleong, L. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Murawsky, W.W. (2010). Collaborative Teaching in Elementary School. California: Corwin.
Nazir, M. (2011). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Purwanto, N. (2012). Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Purwanto. (2012). Metodologi Penelitian Kuantitatif untuk Psikologi dan Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Selçuk, G.S., Çalışkan, S., & Erol, M. (2008). The Effects of Problem Solving Instruction on Physics Achievement, Problem Solving Performance and Strategy Use. Latin.
Sopandi, W., Latip, A., Sujana, A. (2017). Prospective Primary School Teachers’ Understanding on States Of Matter and Their Changes. IOP Conf. Series: Journal of Physics: Conf. Series 812 (2017) 012075.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sujana, A. (2012). Konsep Dasar IPA. Bandung: RIZQI Press.
Sujana, A. (2016). Pendidikan IPA di SD. Sumedang: Edisi Revisi.
Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sunbanu. H. F., Mawardi., Wardani, K. W. (2019). Peningkatan Keterampilan Kolaborasi Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Twostray Di Sekolah Dasar. Jurnal Biologi dan Pembelajaran Biologi. Vol 2, No. 2, Tahun 2017.
Y, M. S., Hendri, E., & Sujana, A. (2009). Konsep dasar IPA. Bandung: UPI Press.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v3i2.27702
Refbacks
- There are currently no refbacks.
![Creative Commons License](http://licensebuttons.net/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.