Desain Didaktis Materi Pengolahan Data dengan Model Realistic Mathematics Education untuk Mengatasi Hambatan Belajar pada Representasi Matematis Siswa Sekolah Dasar

Sin Sin Larang Putri, I. Isrokatun, M. Maulana

Abstract


Kemampuan representasi merupakan pusat pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil tes hambatan belajar, siswa masih mengalami hambatan pada materi pengolahan data dan kemampuan representasi matematis. Tes hambatan belajar dilakukan pada siswa kelas V dan kelas VI yang dipilih secara acak sebanyak tujuh belas orang. Hasilnya menunjukan terdapat enam tipe hambatan belajar. Hambatan-hambatan belajar tersebut kemudian mendorong peneliti untuk memberikan suatu solusi dengan cara menerapkan Didactical Design Research (DDR). Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar berdasarkan hambatan belajar untuk mengatasi hambatan belajar. Desain didaktis disusun berdasarkan karakteristik model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Desain didaktis disusun untuk tiga kali pertemuan yang kemudian dijadikan sebagai rancangan solusi pada hambatan belajar materi pengolahan data kelas V sekolah dasar. Kualitas desain didaktis yang dibuat dinilai berdasarkan uji keterbacaan dan respon guru. Adapun hasil penilaian kualitas Lembar Kerja Siswa (LKS) yang disusun menunjukan sebagian besar responden menilai LKS dalam kategori sangat baik.

Keywords


Penelitian Desain Didaktis; Model Realistic Mathematics Education; Kemampuan Representasi Matematis

References


Annizar, E. K. & Suryadi, D. (2016). Desain Didaktis pada Konsep Luas Daerah Trapesium untuk Kelas V Sekolah Dasar. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 8, hlm. 22-23.

Bahiroh, U., Sugiarti, T., & Susanto. (2016). Penerapan Model Bruner melalui Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pokok Bahasan Komponen Balok dan Kubus Siswa Kelas IV SDN Jember Kidul 03 Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar, 4(2), 192-222.

Bahtiar, E. T. (2015). Penulisan Bahan Ajar. Conference Paper, Fakultas Kehutanan, Institut Pertanian Bogor.

Ervayani, Holisin, I. & Shoffa, S. (2016) Penerapan Teori Belajar Bruner dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di Kelas III SD Muhammadiyah 9 Surabaya. MUST: Jurnal of Mathematics, Education, Science, and Technology. 1(1), 115.

Gazali, R. Y. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Matematika untuk Siswa SMP Berdasarkan Teori Ausubel. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika. 11(2), 184.

Hendrawanto, Y. & Mulyani, M. (2017). Kelayakan Kebahasaan dan Isi Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas XII Semester 1 SMA. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(2), hlm58-62.

Isrok’atun, Hanifah, N., & Sujana, A. (2018). Melatih Kemampuan Problem Posing melalui Situation-Based Learning bagi Siswa Sekolah Dasar. Sumedang: UPI Sumedang Press.

Isrokatun. & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Bandung: Bumi Aksara.

Isrok’atun. & Tiurlina. (2016). Model Pembelajaran Matematika Situation-Based Learning di Sekolah Dasar. Sumedang: UPI Sumedang Press.

Isti’adah, F. N. (2020). Teori-teori Belajar dalam Pendidikan. Tasikmalaya: Edu Publisher

Jannah, U. R. (2013). Teori Dienez dalam Pembelajaran Matematika. Interaksi. 8(2), 127.

Lestari, I. (2013). Pengembangan BahanAjar Berbasis Kompetensi (Sesuaidengan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan). Padang:Akademia Permata134.

Mahmudi, A. (2016). “Memberdayakan Pembelajaran Matematika Untuk Mengembangkan Kompetensi Masa Depan”. Makalah Seminar Nasional & Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.

Maulana. (2008). Dasar-dasar Keilmuan Matematika. Subang: Royyan Press.

Maulana. (2010). Dasar-dasar Keilmuan dan Pembelajaran Matematika Sequel 2. Subang: Royyan Press.

Maulana. (2015). Interaksi PBL-MURDER, Minat Penjurusan, dan Kemampuan Dasar Matematis Terhadap Pencapaian Kemampuan Berpikir dan Disposisi Kritis. Mimbar Sekolah Dasar, 2(1), hlm 3.

Misel., & Suwangsih, E. (2016). Penerapan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa. Metodi Didaktik, 10 (2), hlm 27-31.

Ningsih, S. (2014). Realistic Mathematics Education: Model Alternatif Pembelajaran Matematika Sekolah. JPM IAIN Antasari, 1(2), 73-94.

Nopiyani, D., Turmudi, & Prabawanto, S. (2016). Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Jurnal Mosharafa, 5 (2), hlm 45.

Pratiwi, I. (2019). Efek Program PISA Terhadap Kurikulum di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(1), hlm 53-58.

Rohimah, S. M. (2017). Analisis Learning Obstacles pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variable. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 10, 132-141.

Syafri, F. S. (2017). Kemampuan Representasi Matematis dan Kemampuan Pembuktian Matematika. Jurnal Edumath , 3(1), hlm 50.

Yayuk, E. dkk. (2018). Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.




DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v3i2.27805

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.