Pemahaman Konsep Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Berbasis Whatsapp Group Pada Materi Perubahan Benda

Nur Syifa Ashilah, Ali Sudin, Atep Sujana

Abstract


Berdasarkan hasil penelitian setelah dilakukan pembelajaran selama satu kali pertemuan maka hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep siswa pada pembelajaran berbasis whatsapp group meningkat. Hal ini dapat dilihat dari hasil nilai posttest siswa yang memahami konsep, miskonsep, tidak memahami konsep. Kelompok siswa yang memahami konsep sebanyak 18 siswa, sedangkan siswa dan yang tidak memahami ada 5 siswa. Dari hasil wawancara pun bahwa pembelajaran online kurang efektivitas karena masih ada siswa yang kurang paham dalam materi tersebut. Ketuntasan pada pemahaman konsep siswa sekolah dasar melalui pembelajaran sudah mencapai KKM. Dapat dilihat dari hasil posttest siswa. Dari jumlah seluruh siswa yang mengikuti posttest sebanyak 23 orang sudah mencapai di atas KKM terdapat 20 siswa (86,9%) sisanya 3 siswa ( 13,4%) mencapai KKM.

 


Keywords


pemahaman konsep; pembelajaran berbasis whatsapp; pembelajaran online.

References


Arikunto, S. (2011). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Harianto, A. (2019). Guru di antara Kompleksitas dan Kontroversi. Yogyakarta: Cv Budi Utama Anggota IKAPI.

Hendawati, Y., Kurniati, C. (2017). Penerapan Eksperimen Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas V Pada Materi Gaya dan Manfaatnya. Jurnal: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an. 13(1).

Isnaini, M., dkk. (2016). Pengaruh Strategi Pembelajaran Mind Mapp Terhadap Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Sistem Ekskresi Kelas XI IPA SMA Negeri 1Pampangan OKI Jurnal: Jurnal Bioilmi. 2(2). 143.

Jumiatmoko. (2016). Whatsapp Messenger dalam Tinjauan Manfaat dan Adab. Journal: Journal Wahana Akademika (2016), 3(1), 55

Meliana, D., & Wibawa, S.C. 2017. Pengembangan E-Learning Berbasis Schoology Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Jaringan Dasar Kelas X TKJ Jurnal: Jurnal IT-EDU. 2(1): 136-140

Ningsih, Y. S. (2017). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Pendekatan Matematika Realistik di SMP Swasta Tarbiyah Islamiyah. Journal: Journal of Mathematics Education and Science. 3(1). 84.

Nurhasanah, A.I., Sujana, A., Sudin, A. (2016). Penerapan Metode Role Playing Untun Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hubungan Mahluk Hidup Dengan Lingkungannya. Journal: Journal Pena Ilmiah (2016), 1(1), 612

Purwanto, Ngalim. (2008). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Rosarina, G., Sudin, A., & Sujana, A. (2016). Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan Wujud Benda. Journal: Journal Pena Ilmiah (2016), 1(1), 372.

Samatowa, U. (2006). Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.

Shadiqin, I, K., Santoso, U, T., & Sholahuddin, A. (2017). Pemahaman Konsep IPA Siswa SMP Melalui Pembelajaran Problem Solving Pada Topik Perubahan Benda-Benda di Sekitar Kita. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(1), 52-56.

Sudjana, N. (2013). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet.

Sukrillah, A., dkk. (2017). Pemanfaatan Media Sosial Melalui Whatsapp Group FEI Sebagai Sarana Komunikasi. Journal: Journal Komunikatio (2017), 3(2), 95–104.

Susilo, A. (2014). Exploring Facebook and Whatsapp As Supporting Social Network Apllications For English Learning In Higher Education. Bandung: Widyatama, hlm.10.

Uno, & Mohamad. (2014). Belajar dengan Pendekatan Pailkem. Jakarta: PT. .Rosdakarya.

Wena, Made. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.

Wisudawati, A. W. (2015). Metodolgi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.

Yanda, O. K., Jumroh, & Octtaria, D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. Jurnal:Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika. 2(1). 59.

Yulianti, N. (2016). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Karakter. Jurnal: Jurnal Cakrwala Pendas, 2(2). 3.




DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v3i2.27809

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.