Integrating Dewey’s Correlation Theory with Tauhidic Epistemology in Developing an Islamic Education Curriculum Model

Abstract

This study aims to examine the relevance of John Dewey’s Correlation Theory with tauhidic epistemology in developing an Islamic education curriculum model. Using a philosophical and library research approach, this study identifies the research gap between Dewey’s thought and tauhid-based epistemology in Islamic education. The findings indicate that the integration of these two theories produces a curriculum model that bridges secular knowledge with religious values, eliminating the dichotomy between them, and emphasizes experiential, reflective learning based on moral values. The practical contribution of this study is the development of an interdisciplinary curriculum model that links science with Islamic principles, strengthening Islamic education in facing globalization challenges and shaping individuals who are knowledgeable, virtuous, and socially responsible. 

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji relevansi Teori Korelasi John Dewey dengan epistemologi tauhid dalam pengembangan model kurikulum pendidikan Islam. Menggunakan pendekatan penelitian filsafat dan literatur, studi ini mengidentifikasi celah penelitian antara pemikiran Dewey dan epistemologi tauhid dalam pendidikan Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi kedua teori ini menghasilkan model kurikulum yang menghubungkan ilmu pengetahuan sekuler dengan nilai-nilai agama, menghapus dikotomi antara keduanya, serta menekankan pembelajaran berbasis pengalaman yang reflektif dan nilai moral. Kontribusi praktis dari penelitian ini adalah pengembangan kurikulum interdisipliner yang menghubungkan sains dengan prinsip-prinsip Islam, yang dapat memperkuat pendidikan Islam dalam menghadapi tantangan globalisasi, serta membentuk individu yang berilmu, berakhlak, dan bertanggung jawab sosial.