Evaluasi kurikulum darurat dalam Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT) di SDIT-Al’arabi

N. Nurlatifah

Abstract


The uneven quality of education in each region is one of the problems in implementing PJJ. It is feared that it will cause the learning process to be ineffective (learning loss). As the number of COVID-19 spreads began to decrease, the government issued a policy of four ministers related to regulations for implementing limited face-to-face meetings with predetermined requirements. The combination of the implementation of the emergency curriculum and the little face-to-face meeting process is expected to minimize learning loss and as a means for the education recovery process. The purpose of writing this article is to (1) find out how the implementation of the emergency curriculum at SDIT Al-'Arabi in terms of planning, implementation, and evaluation; (2) know the obstacles and supporting factors in implementing the emergency curriculum. The research method is qualitative, with data collection through observation and interviews. The research results in planning the emergency curriculum show that teachers simplify KI/KD and adjust lesson plans to the predetermined time allocation. The implementation of learning in the PTMT period is set by shifting or rotating students, and students are evaluated on cognitive, affective, and psychomotor aspects.

 

Abstrak

Belum meratanya kualitas pendidikan di setiap daerah menjadi salah satu problematika dalam penyelenggaraan PJJ. Hal tersebut dikhawatirkan akan menyebabkan tidak efektifnya proses pembelajaran (learning loss). Seiring mulai menurunnya angka penyebaran Covid-19, pemerintah mengeluarkan kebijakan empat menteri terkait peraturan diberlakukannya pertemuan tatap muka terbatas dengan persyaratan yang telah ditentukan. Perpaduan antara implementasi kurikulum darurat dan proses pertemuan tatap muka terbatas diharapkan dapat meminimalisir terjadinya learning loss dan juga sebagai sarana untuk proses pemulihan pendidikan. Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk: (1) mengetahui bagaimana implementasi kurikulum darurat di SDIT Al-‘Arabi ditinjau dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi; (2) mengetahui hambatan dan faktor pendukung dalam implementasi kurikulum darurat. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi dan wawancara. Hasil penelitian dalam perencanaan kurikulum darurat guru melakukan penyederhanaan KI/KD serta pembuatan RPP yang disesuaikan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan. Pelaksanaan pembelajaran di masa PTMT siswa di-setting secara shifting atau rotasi, dan evaluasi pada siswa dilakukan pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.

Kata Kunci: Kurikulum darurat; learning loss; PTMT


Keywords


Emergency curriculum; learning loss; PTMT

References


Adri, F. M., Giatman, M., & Ernawati, E. (2021). Manajemen pembelajaran pada masa pandemi COVID-19 berbasis blended learning. JRTI: Jurnal Riset Tindakan Indonesia, 6(1), 110-118.

Amri, A., Tebe, Y., Siantoro, A., Indrawati, M., & Prihadi, C. (2021). Teachers voices on school reopening in Indonesia during COVID-19 pandemic. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 1-8.

Andriani, W., Subandowo, M., Karyono, H., & Gunawan, W. (2021). Learning loss dalam pembelajaran daring di masa pandemi corona. Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran, 1(1), 484-501.

Astuty, W., & Suharto, A. W. B. (2021). Desain perencanaan pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama Islam daring dengan kurikulum darurat. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 9(1), 81-96.

Aufa, M. N., Rusmansyah, R., Hasbie, M., Jaidie, A., & Yunita, A. (2021). The effect of using e-module model Problem Based Learning (PBL) based on wetland environment on critical thinking skills and environmental care attitudes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(3), 401-407.

Ayuni, D., Marini, T., Fauziddin, M., & Pahrul, Y. (2020). Kesiapan guru TK menghadapi pembelajaran daring masa pandemi COVID-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 414-421.

Donnelly, R., & Patrinos, H. A. (2021). Learning loss during COVID-19: An early systematic review. Prospects, 51, 1-9.

Fitria, N., & Sholehuddin, S. (2020). Peran orang tua dalam pembelajaran selama pandemi COVID-19 di kelas 3 SD Labschool FIP UMJ. Prosiding Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ, 2020, 1-10.

Ghaliya, G. (2020). Most Indonesians want schools, colleges to reopen despite pandemic: Survey National. The Jakarta Post, 2020, 1-12.

Hotimah, H., Ermiana, I., & Rosyidah, A. N. K. (2021). Pengembangan multimedia interaktif berbasis Macromedia Flash untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Progres Pendidikan, 2(1), 7-12.

Husna, M., & Sugito, S. (2021). Eksplorasi penerapan pembelajaran tatap muka terbatas pada jenjang PAUD di masa kebiasaan baru. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1846-1858.

Kaffenberger, M. (2021). Modelling the long-run learning impact of the COVID-19 learning shock: Actions to (more than) mitigate loss. International Journal of Educational Development, 81, 1-8.

Kailani, R. (2021). Model pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam. Inovasi Kurikulum, 18(2), 178-195.

Kashyap, A. M., Sailaja, S. V., Srinivas, K. V. R., & Raju, S. S. (2021). Challenges in online teaching amidst covid crisis: Impact on engineering educators of different levels. Journal of Engineering Education Transformations, 34, 38-43.

Li, A., Harries, M., & Ross, L. F. (2020). Reopening K-12 schools in the era of coronavirus disease 2019: review of State-Level guidance addressing equity concerns. The Journal of pediatrics, 227, 38-44.

Mali, D., & Lim, H. (2021). How do students perceive face-to-face/blended learning as a result of the Covid-19 pandemic?. The International Journal of Management Education, 19(3), 1-17.

Maulyda, M. A., Erfan, M., & Hidayati, V. R. (2021). Analisis situasi pembelajaran selama pandemi COVID-19 di SDN Senurus: Kemungkinan terjadinya learning loss. Collase: Creative of Learning Students Elementary Education, 4(3), 328-336.

Mulyadi, D. (2021). Pelaksanaan kurikulum jenjang pendidikan tinggi pada era revolusi industri 4.0 melalui blended learning. Inovasi Kurikulum, 18(1), 63-72.

Pacheco, J. A. (2021). The “new normal” in education. Prospects, 51(3), 3-14.

Pattanang, E., Limbong, M., & Tambunan, W. (2021). Perencanaan pelaksanaan pembelajaran tatap muka di masa pandemi pada SMK Kristen Tagari. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 112-120.

Pratiwi, W. D. (2021). Dinamika learning loss: Guru dan orang tua. Jurnal Edukasi Nonformal, 2(1), 147-153.

Rahayu, I., & Sukardi, S. (2020). The development of e-modules project based learning for students of computer and basic networks at vocational school. Journal of Education Technology, 4(4), 398-403.

Ramadhan, A. H., Fadillah, H., Khaliza, R., & Nasution, I. (2022). Penerapan kurikulum darurat sebagai strategi pendidikan dalam kondisi pandemic COVID-19. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 401-407.

Rizki, D. S., & Hanik, E. U. (2021). Studi analisis persiapan orang tua selama pembelajaran daring kelas I SDN 01 Kajeksan Kudus. Journal of Education Learning and Innovation (ELIa), 1(1), 15-23.

Saifulloh, A. M., & Darwis, M. (2020). Manajemen pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar di masa pandemi COVID-19. Bidayatuna: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(2), 285.

Semin, M., Sumarbini, Y., & Hasanah, E. (2021). Penerapan kurikulum darurat pada masa COVID-19 di SMK. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(2), 9-18.

Sparrow, R., Dartanto, T., & Hartwig, R. (2020). Indonesia under the new normal: Challenges and the way ahead. Bulletin of Indonesian Economic Studies, 56(3), 269-299.

Suryani, L., Jago Tuteh, K., Purnama Nduru, M., & Pendy, A. (2022). Analisis implementasi pelaksanaan pembelajaran tatap muka terbatas di masa new normal. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2234-2244.

Takhlishi, A. (2018). implementasi supervisi pendidikan pada masa pandemi COVID-19 di Madrasah Aliyah Sunan Prawoto Pati. Intelegensia: Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 72-85.

Tanuwijaya, N. S., & Tambunan, W. (2021). Alternatif solusi model pembelajaran untuk mengatasi resiko penurunan capaian belajar dalam pembelajaran tatap muka terbatas di masa pandemi COVID-19. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 80-90.

Zhao, Y., & Watterston, J. (2021). The changes we need: Education post COVID-19. Journal of Educational Change, 22(1), 3-12.




DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v19i2.44227

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 N. Nurlatifah

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.


Inovasi Kurikulum
Published by Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)
in collaboration with Curriculum Development Study Program
Faculty of Education - Universitas Pendidikan Indonesia
Gedung FIP UPI Lt. 9 Jl. Dr. Setiabudhi Bandung 40154


Indexed By:

SINTA   GARUDA   Crossref      DOAJ DIMENSIONS Indonesia One Search BASE   ROAD

Google Scholar

Google Scholar p. ISSN 1829-6750 | Google Scholar e. ISSN 2798-1363


Creative Commons License
Inovasi Kurikulum journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.