.png)
Development of Interactive E-modules Based on Teaching at the Right Level to Improve Reading Literacy Skills
Abstract
Reading literacy is a fundamental skill for students' subsequent learning. However, the limited availability of e-modules and varying levels of students’ reading abilities present significant challenges. This study aims to develop interactive e-modules based on the Teaching at the Right Level (TaRL) approach to enhance students’ reading literacy skills in the first grade at SDN Panaragan 3 Kota Bogor. The research adopts the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model. The study's participants were five first-grade students selected through purposive sampling to represent diverse reading proficiency levels. The assessment tools included individual oral reading tests and Likert-scale validation instruments. The feasibility of the e-module was measured using percentage data from validators and users. The findings demonstrate that the TaRL-based interactive e-module is suitable for use, as validated by experts in language, content, and media with respective scores of 92.86%, 98.33%, and 97.73%. The practicality of the e-module was confirmed through user responses, obtaining scores of 91.88% from students and 94.74% from teachers. Small-scale trials revealed improvements in reading literacy, with average test scores increasing from 42.00 (baseline 1/A1) to 76.67 (intervention/B) and 90.67 (baseline 2/A2). Furthermore, the N-Gain score of 0.85 indicates a high level of effectiveness. These results suggest that the interactive e-module based on the TaRl approach is both feasible and effective in improving students’ reading literacy skills, with important implications for developing teaching materials that accommodate diverse reading levels and encourage independent learning.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Ahmad, A., Syarifuddin, S., Fuaduddin, F., Riningsih, R., & Iriyanti, I. (2024). The effect of teaching at the right level (TARL) approach on literacy skills of primary school students. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 11(1), 19–30.
Ahyar, A., Fitriati, I., Nurgufriani, A., & Syarifudin, S. (2023). Pengembangan e-book berbasis model TaRL (Teaching at The Right Level) sebagai bahan ajar dalam pembelajaran literasi dasar membaca di sekolah dasar. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 6(4), 241–251.
Ahyar, A., Nurhidayah, N., & Saputra, A. (2022). Implementasi model pembelajaran TaRL dalam meningkatan kemampuan literasi dasar membaca peserta didik di sekolah dasar kelas awal. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 5(11), 5241–5246.
Amri, S., & Rochmah, E. (2021). Pengaruh kemampuan literasi membaca terhadap prestasi belajar siswa sekolah dasar. Edu Humaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 52–58.
Ayu, P., Anomeisa, A. B., & Ndori, V. H. (2023). Pengaruh penggunaan multimedia pembelajaran interaktif Quizizz terhadap kemandirian belajar peserta didik pada materi persamaan lingkaran. Jurnal Penelitian Inovatif, 3(2), 415–422.
Banerjee, A., Banerji, R., Berry, J., Duflo, E., Kannan, H., Mukherji, S., Shotland, M., & Walton, M. (2016). Mainstreaming an effective intervention: Evidence from randomized evaluations of “Teaching at the Right Level” in India. Nber Working Paper, 22746, 1–39.
Gustiawati, R., Arief, D., & Zikri. (2020). Pengembangan bahan ajar membaca permulaan dengan menggunakan cerita fabel pada siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 355–360.
Hadiawati, N. M., Prafitasari, A. N., & Priantari, I. (2024). Pembelajaran Teaching at the Right Level sebagai implementasi kurikulum merdeka. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(4), 1–8.
Hanatan, R. B., Yuniastuti, E., & Prayitno, B. A. (2023). Pengembangan modul digital interaktif berbasis discovery learning untuk meningkatkan minat belajar siswa. Jurnal Teknodik, 27(1), 81–98.
Harmain, H., Ali, M., & Nursaly, B. R. (2023). Pengembangan bahan ajar membaca permulaan dengan pendekatan klinis terpadu berbasis Teaching at the Right Level (TaRL) untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas rendah di sekolah dasar. Jurnal Suluh Edukasi, 4(1), 168–174.
Irmansyah, I. (2024). Penerapan media animasi dalam Power Point pada pembelajaran IPA terhadap pengetahuan siswa berdasarkan gender. Educatoria: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(1), 25–31.
Ismaniati, C., & Iskhamdhanah, B. (2023). Development of interactive e-modules to increase learning motivation and science literacy in elementary school students. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 8(1), 156–173.
Ismayani, R. M., Damaianti, V. S., Mulyati, Y., & Sastromiharjo, A. (2025). Pengaruh bahan ajar terhadap motivasi membaca siswa SMP. Semantik, 14(1), 2252–4657.
Kao, G. Y.-M., Tsai, C.-C., Liu, C.-L., & Yang, C.-H. (2016). The effects of high/low interactive electronic storybooks on elementary school students’ reading motivation, story comprehension and chromatics concepts. Computers & Education, 100, 56–70.
Karyati, Z. (2021). Pengaruh keterampilan membaca terhadap prestasi belajar bahasa indonesia siswa sekolah dasar di Kota Tangerang. Jurnal Educatio, 7(3), 1135–1142.
Khulaifiyah, K., Putri, C. S., Suryanti, N., & Marhammah, M. (2022). E-modul dengan CANVA Apps untuk mendorong kemandirian belajar siswa. Jurnal Karya Abdi Masyarakat, 6(2), 420–428.
Mualimah, E. N., & Usmaedi, U. (2018). Pengaruh kebiasaan membaca terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SDN Kubanglaban. JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 4(1), 43–54.
Nadia, D. O., & Desyandri, D. (2022). Pengaruh media pembelajaran Wordwall terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(2), 1924–1933.
Nurani, R. Z., Nugraha, F., & Mahendra, H. H. (2021). Analisis kesulitan membaca permulaan pada anak usia sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1462–1470.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Misykat, 3(1), 171–187.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. PISA, OECD Publishing.
Okpatrioka, O. (2023). Research and Development (R&D) penelitian yang inovatif dalam pendidikan. Dharma Acariya Nusantara: Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 1(1), 86–100.
Oktariani, O., & Ekadiansyah, E. (2020). Peran literasi dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi dan Kesehatan (J-P3K), 1(1), 23–33.
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy, 16(1), 34–54.
Rachmawati, A., & Lestariningrum, A. (2022). Penerapan model pembelajaran inovatif melalui asesmen diagnostik dalam menguatkan literasi anak kelas 1 di SDN Banjaran 5. Prosiding SEMDIKJAR (Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran), 7, 891–898.
Rahmawati, A., & Fajri, N. (2023). Kemampuan literasi dalam pembelajaran membaca teks pada siswa kelas IV SD melalui e-modul. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 6(4), 610–615.
Riany, T. V. D., Harsadi, D., Sari, W. B., & Dewi, Y. C. (2024). Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar baca tulis di kelas I sekolah dasar. Journal of Language, Literature, and Arts, 4(10), 1051–1060.
Rizkiana, R. (2016). Analisis kesulitan membaca permulaan siswa kelas I SDN Bangunrejo 2 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 34(5), 3236–3251.
Rohman, A. (2022). Literasi dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis di era disrupsi. EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia), 2(1), 40–47.
Sape, H., Lukman, L., & Sambara, P. M. (2024). Penggunaan e-modul interaktif dalam meningkatkan kemampuan literasi siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 101–106.
Sholeh, B., Hufad, A., & Fathurrohman, M. (2023). Pemanfaatan e-modul interaktif dalam pembelajaran mandiri sesuai kapasitas siswa. Risalah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 9(2), 665–672.
Sunarya, A. E., Yuendi, E. C., Afiyah, W., Putri, H. E., & Irawati, U. N. (2025). Analisis instrumen tes kemampuan membaca pemahaman berdasarkan taksonomi barret menggunakan software Anates pada siswa sekolah dasar kelas 6. Jurnal Kolaboratif Sains, 8(1), 98–106.
Susanti, S. (2024). Efektivitas penerapan metode Teaching at the Right Level dalam meningkatkan kemampuan literasi siswa di kelas 2 SD Negeri 2 Plosorejo: Studi kasus. Jurnal Guru Sekolah Dasar, 1(3), 11–18.
Syaputra, D. N. P., Ardayati, A., & Hamdan, H. (2024). A thesis developing interactive e-flipbook module in teaching reading text to the tenth grade students at SMAN 4 Lubuklinggau. Sintaksis: Publikasi Para Ahli Bahasa dan Sastra Inggris, 2(4), 307–318.
Troseth, G. L., & Strouse, G. A. (2017). Designing and using digital books for learning: The informative case of young children and video. International Journal of Child-Computer Interaction, 12, 3–21.
Utami, I. A., Sunardi, S., & Drajati, N. A. (2024). English reading e-module based on gamification and contextual teaching and learning to promote reading comprehension skills. Journal of Education Technology, 8(1), 63–76.
Zhafirah, T., Erna, M., & Rery, R. U. (2021). Efektivitas penggunaan e-modul Hidrokarbon berbasis problem based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Prosiding Penelitian Pendidikan dan Pengabdian 2021, 1(1), 206–216.
DOI: https://doi.org/10.17509/ebj.v7i2.85464
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Universitas Pendidikan Indonesia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal is indexed by
.png)
1.png){kind=logo}
1.png)
.png){kind=logo}