Meningkatkan Kemampuan Problem Posing Matematika Mahasiswa Calon Guru SD Melalui Model Pembelajaran SCPBL

Dina Mayadiana S

doi:10.17509/eh.v3i1.2787

Meningkatkan Kemampuan Problem Posing Matematika Mahasiswa Calon Guru SD Melalui Model Pembelajaran SCPBL

Dina Mayadiana S

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan strategipenyelesaian mahasiswa untuk menjawab tugas dan tingkat kemampuan problem posing matematika (KPPM) setelah model pembelajaran SCPBL berlangsung. Penelitian didasari oleh problem posing sebagai komponen penting dalam doing matematika (Brown & Walter, 1993) dan rendahnya TKPPM nahasiswa (Mayadiana, 2010). Model pembelajaran SCPBL dapat didesain oleh dosen sehingga mahasiswa terbiasa untuk menyelesaikan tugas TKPPM bila dipahami dari awal, inti, tujuan, dan sumber belajarnya.Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan sampel mahasiswa S-1PGSD B UPI sebanyak 47 mahasiswa kelas eksperimen dan 47 mahasiswa kelaskontrol (KK). Instrumen yang digunakan pada penelitian ini tes essay TKPPMterkait konsep Aljabar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi enyelesaianmahasiswa KE (Kelas Eksperimen) secara signifikan lebih baik dari pada mahasiswa KK. Selanjutnya untuk Tugas 1 dan 2, tingkat KPPM mahasiswa KEsecara signifikan lebih baik daripada mahasiswa KK yaitu pada tingkat 4. Khususuntuk Tugas 3, mahasiswa KE dan KK keduanya berada pada Tingkat 5. Kata Kunci: Model Pembelajaran SCPBL, Problem Posing, dan Matematika.

Full Text:

PDF (Bahasa Indonesia)

References

Daftar Pustaka

Brown , S. I. & Walter, M. I. (1993), Problem Posing in Mathematics Education. In Stephen I. Brown & Marion I. Walter (Eds.) Problem Posing: Reflection and Applications, Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. 16-27

Cunningham, R. (2004). Problem posing: an opportunity for increasing student responsibility, mathematics and computer education, 38(1), 83-89.

English. L. D. (1996). Children’s problem posing and problem solving

preferences, in J. Mulligan & M. Mitchelmore (Eds.), Research in Early

Number Learning. Australian Association of Mathematics Teachers.

Mayadiana, S. (2010). Studi Pendahuluan Kemampuan Mengajukan Masalah Matematika Mahasiswa Calon Guru SD.

Makalah; Tidak diterbitkan. UPI Bandung.

NCTM - National Council of Teachers of Mathematics (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.

Silver, E. A. (1994). On mathematical problem posing, For the Learning of Mathematics, 14(1), 19-28

Silver, E. & Cai, J. (1996). An analysis of Aritmatic Problem Posing by Midlle School Students. Journal for Research In Mathematics Education,

V.27, N.5, November 1996, h.521-539

Huang, R. (2002). Teaching practice and expe

riment in cultivating the ability on posing problems. Journal of Mathematics Education, (1), 99-102

Li, R., & Lü, C.(2004). The study of mathematics teaching model of “setting situations and posing problems” in middle and primary schools easing junior middle school students in Guizhou mathematics anxiety. Journal of Mathematics Education,4, 88-89.

Lo, C., & Wang,B. (2001).On mathematics learning of setting situations and posing problems in middle and primary schools. Journal of Mathematics Education, 4, 9-14.

Nie, B., & Wang, B. (2000). Pay attention to discovering mathematics problems, raising the ability of proposing mathematics problems.

Journal of GuizhouNormal University (Natural Science), (4), 79-81.

Wang, B., & Lü, C. (2000). Innovation and mathematical education of the primary and middle school. Journal of Mathematics Education, 4,34-37.

Xia, x., Lü, C., & Wang, B. (2008).Research on Mathematics Instruction Experiment Based Problem Posing. Journal of Mathematics Education December, Vol. 1, No. 1, pp.153-163. Yang, X., & Wang, B. (2004). Analysis on mathematics teaching “setting

situations Xiaogang Xia, Chuanhan Lü, & Bingyi Wang 163

Zhang, C. (2002). Learning and "learning posing". Journal of the Chinese Societyof Education, 3, 43-45.

Zhu, J., & Zhan, H. (2002). How does problem consciousness shrink. Beijing Education,5, 42-43.

DOI: https://doi.org/10.17509/eh.v3i1.2787