Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik XI IBB SMA Laboratorium UM melalui Media Monogatari pada Materi Semi Militer Masa Pendudukan Jepang di Indonesia

Abstract

This study aims to improve the critical thinking ability of class XI IBB students of UM Laboratory High School through the use of Monogatari media on the material “Semi-Military Period of Japanese Occupation in Indonesia”. The research method used was Classroom Action Research (PTK) which was carried out in two cycles. Each cycle consists of the stages of planning, implementation, observation, and reflection. The results showed an increase in students’ critical thinking skills, which was shown through an increase in the average score from 73.96 in cycle I to 80.63 in cycle II, as well as an increase in learning completeness from 66.6% to 87.5%. These findings demonstrate Monogatari’s effectiveness in fostering students’ higher-order thinking skills, particularly in historical analysis and reflection. These results are supported by previous research which shows that narrative-based media can increase learners’ engagement and understanding in learning history. Thus, the use of Monogatari can be an innovative alternative in history learning to develop learners’ critical thinking skills..

Abstrak                               

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI IBB SMA Laboratorium UM melalui penggunaan media Monogatari pada materi “Semi Militer Masa Pendudukan Jepang di Indonesia”. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik, yang ditunjukkan melalui peningkatan nilai rata-rata dari 73,96 pada siklus I menjadi 80,63 pada siklus II, serta peningkatan ketuntasan belajar dari 66,6% menjadi 87,5%. Peningkatan ini mencerminkan efektivitas penggunaan Monogatari dalam membangun keterampilan analitis, evaluatif, dan reflektif peserta didik terhadap peristiwa sejarah. Hasil ini didukung oleh penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa media berbasis narasi mampu meningkatkan keterlibatan dan pemahaman peserta didik dalam pembelajaran sejarah. Dengan demikian, penggunaan Monogatari dapat menjadi alternatif inovatif dalam pembelajaran sejarah untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.