Kinerja Guru Kelas dalam Layanan Bimbingan di Sekolah Luar Biasa Bagian Tunanetra
Abstract
Penelitian ini mempelajari kinerja guru kelas sebagai pembimbing, dengan tujuan untuk mengembangkan kompetensi guru kelas dalam layanan bimbingan di SLB-A YPKR Cicalengka Bandung. Hasil penelitiannya adalah: (1) kemampuan guru kelas dalam konsep layanan bimbingan menunjukkan pemahaman yang memadai, (2) guru kelas kurang memahami penyusunan program bimbingan, (3) kompetensi guru kelas dalam memahami diri siswa tunanetra telah memenuhi standar normatif, (4) kompetensi guru kelas dalam jenis-jenis layanan bimbingan belum memenuhi standar normatif, (5) kompetensi guru kelas dalam pelaksanaan evaluasi program bimbingan dan konseling belum memenuhi standar normatif, (6) adanya hambatan dalam hal: profesi tenaga pembimbing, kurangnya kepedulian siswa, kurang pedulinya orang tua, dan minimnya fasilitas dan pengadministrasian bimbingan, (7) terumuskannya kompetensi guru kelas dalam layanan bimbingan dan konseling.
Kata Kunci: kinerja guru kelas, layanan bimbingan, kompetensi guru kelasKeywords
Full Text:
PDFReferences
Abdurrahman, M. (1995). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Depdikbud.
Depdikbud. (1999). Kurikulum Pendidikan Luar Biasa, Pedoman Bimbingan di Sekolah, Jakarta.
Dewa, K.S. (2000). Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Hadari, N. (1989). Administrasi Pendidikan, Jakarta: CV. Haji Masagung.
Prayitno dan Amti, E. (1994). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Jakarta: Dirjen Dikti, Depdikbud.
Zartski, J. J. et. al. (1980), Counseling Effectiveness and Trainee Helping Qualities: Another View "Counseling Education and Supervision", Vol. 19, 283-291.
Nasution, S. (1988). Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif, Bandung: Tarsito.
DOI: https://doi.org/10.17509/jassi.v9i1.3892
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2016 Universitas Pendidikan Indonesia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.