The Role of Shadow Teachers in Providing Self-Limitation Understanding to 6-Year-Old Autistic Children
Abstract
Cases of sexual violence have been rampant, also affecting victims in early childhood. Children with disabilities are also vulnerable to sexual violence. This research specifically discusses children with autistic disabilities, which is important to foster an understanding of self-limitation for children with autistic disabilities, especially in daily life skills. However, the interviewees also revealed that the biggest challenge is the limitation of interaction. Shadow teachers, who are the subject of this study, have a role to play in introducing self-limitation to children with autism. This study aims to analyze the role of shadow teachers in providing an understanding of self-limitation to autistic children aged 6 years. The research method used is qualitative method. The research approach was carried out with a case study approach using a three-stage coding technique, namely open, axial, and selective. The results of the study show that it takes a long time to provide understanding to autistic children about self-limitation. Shadow teachers use flashcards to introduce self-restrictions followed by movement or body language. Learning gradually and consistently to children with autistic disabilities as an effort to provide self-protection of the body. Researchers do not deny that the duration is not instant.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Adijaya, H., & Tamera, D. M. (2024). Memahami disabilitas dari perspektif teologis. Alucio Dei, 8(1).
Aisyah Durrotun Nafisah, D. (2022). Bunga rampai inklusi dalam PAUD: Teori dan praktik (pertama). Cipta Media Nusantara.
Annisa Aulia Rahma, & Akifah Humaira Salsabila. (2024). Gangguan berbahasa pada anak autis ringan. Pragmatik : jurnal rumpun ilmu bahasa dan pendidikan, 2(4), 01–08.
Ansari, M. I., Barsihanor, B., & Nirmala, N. (2021). Peran guru pendamping khusus dalam mengembangkan emosional anak autisme di kelas 1 A SDIT Al-Firdaus Banjarmasin. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(1), 21.
Azizah, I. N., Rohmatun, S., & Munawaroh, H. (2023). Implementasi neurosains pada anak usia dini. Реєстрація, Зберігання І Обробка Даних, 2(3), 59–73.
Dermawan, V. I., Sukaesih, N. S., & Lindayani, E. (2023). Pengaruh pendidikan seksual dengan media puzzle telur pintar pada anak sekolah dasar. Jurnal Kesehatan Tambusai, 4(2), 1086-1092.
Fitriani, D., Fajriah, H., & Wardani, A. (2021). Mengenalkan pendidikan seks pada anak usia dini melalui buku lift the flap “auratku.” Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies, 7(1), 33.
Hasanah, A. (2021). Introducing sex education to children through pictures and singing. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education, 6(1), 66–77.
Izzati, L., & Yulsyofriend. (2020). Pengaruh metode bercerita dengan boneka tangan terhadap perkembangan kognitif anak usia dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(1), 472–481.
Joae, P., Nito, B., Ariani, M., & Fetriyah, U. H. (2023). Sex education pada anak usia sekolah: bagian tubuh yang tidak boleh disentuh orang lain sex education in school-age children: parts of the body that others should not touch. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Masyarakat Tangguh, 2(1), 119–125.
Marscha, C., Lesmana, F., & Yoanita, D. (2023). Representasi nonverbal autism dalam film pendek animasi loop. PRecious: Public Relations Journal, 2(2), 107–128.
Ni’matuzahroh, Yuliani, S. R., Soen, & Mein-Woei. (2021). Psikologi dan intervensi pendidikan anak berkebutuhan khusus (pertama). UMM Press.
Nirmalasari, D. Y. (2024). Analisis perlindungan hukum anak terhadap kejahatan kekerasan seksual. KONSENSUS: Jurnal Ilmu Pertahanan, Hukum Dan Ilmu Komunikasi, 1(4), 356–367.
Nisa, U., Zain, A., & Rahmah, A. (2024). The role of shadow teachers for supporting learning assistance on children with special needs in inclusive early childhood education. Journal of Islamic Education Students (JIES), 4(1), 32.
Nugraheni, S., & Tsaniyah, N. (2020). Urgensi pendidikan seks pada remaja autis. IQRO: Journal of Islamic Education, 3(1), 85–102.
Nursakti, N., & Suherman, S. (2023). Rancang bangun game edukasi pengenalan bagian organ tubuh pada anak usia dini. Jurnal Ilmiah Sistem Informasi Dan Teknik Informatika (JISTI), 6(2), 104–111.
Palayukan, H., Langi, E. L., Triyani, S., Palengka, I., & Panglipur, I. R. (2023). Pendampingan belajar mandiri siswa disabilitas spektrum autis pada materi aljabar matematika. Majalah Ilmiah Pelita Ilmu, 6(2), 139.
Primasari, I. F. N. D., & Supena, A. (2021). Meningkatkan kemampuan membaca siswa disleksia dengan metode multisensori di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1799–1808.
Resthi, L. L., Rahma, A., & Suprayogi, M. N. (2021). Kajian terapi applied behaviour analysis dalam meningkatkan interaksi sosial pada anak penyandang autisme. Prosiding Konferensi Nasional I Konsorsium Psikologi (KNIKP) LLDIKTI 3, April, 284–292.
Ririn Amaliah Putri Sarah, & Neviyarni S. (2020). Perkembangan siswa berkebutuhan khusus dan siswa yang tidak biasa serta implikasinya dalam proses belajar dan pembelajaran. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 6(4).
Ritonga, S. A. (2022). Model komunikasi orang tua dalam mengenalkan seksual kepada anak autis di “sekolah luar biasa negeri autis” Provinsi Sumatera Utara. Komunika, 18(1), 1–15.
Rosiyanah, R., Yufiarti, Y., & Meilani, S. M. (2020). Pengembangan media stimulasi sensori anak usia 4-6 tahun berbasis aktivitas bermain tujuh indera. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 941–956.
Sangalang, R. S. (2022). Perlindungan hukum terhadap korban tindak pidana kekerasan seksual dalam lingkungan pendidikan. Jurnal Ilmu Hukum Tambun Bungai, 7(2), 176–192.
Sismawijaya, A., & Anita Puji Astutik. (2024). Strategi shadow teacher dalam mengatasi kesulitas berkomunikasi anak berkebutuhan khusus (abk) tuna rungu. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(September), 487–500.
Siti, A., Marlina, E., & Effendy, D. I. (2020). Pengembangan interaksi sosial anak autis melalui terapi applied behavior analysis. Irsyad : Jurnal Bimbingan, Penyuluhan, Konseling, Dan Psikoterapi Islam, 8(3), 271–288.
Sulistyowati, H., Mayasari, D., & Hastining, S. D. (2022). Pemerolehan kosa kata anak autism spectrum disorder (ASD). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3091–3099.
Syafitri, M., Rachelia, U., Chi, G., & Dariyo, A. (2024). The role of teachers in forming self-regulation in children with moderate autism spectrum. Journal of Social Science, 5(4),
Syah Roni Amanullah, A. (2022). Mengenal anak berkebutuhan khusus: tuna grahita,down syndrom dan autisme. Jurnal Almurtaja : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 7–12.
Syaputri, E., & Afriza, R. (2022). Peran orang tua dalam tumbuh kembang anak berkebutuhan khusus (autisme). Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 559–564.
Tadzkirah, Ashari, N., Natsir, T. A. L., Nadia, & Syukri, M. K. (2022). Shadow teacher training for autistic children at raudhatul athfal ashabul kahfi, parepare city. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bestari, 1(8), 863–868.
Tenrisau, Aa. T., Meidina, T., & Hadis, A. (2024). Pengembangan media game edukasi berbasis board game dalam pengenalan pendidikan sex. Jurnal Metafora Pendidikan (JMP), 2(4), 1–12.
Wardhana, K. E. (2022). Pengaruh kematangan anak usia dini terhadap hasil belajar matematika siswa kelas. Sultan Idris Journal of Psychology and Education, 1(2), 56–66.
Wulandari, H., & Lestari, F. F. (2023). Penerapan materi pendidikan seksual di sekolah paud dalam upaya mencegah kekerasan seksual. Journal on Education, 06(01), 5127–5134
DOI: https://doi.org/10.17509/jassi.v25i2.85495
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Universitas Pendidikan Indonesia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.