Analysis of TPACK-based Inquiry Learning Model as a Strategy to Foster Early Childhood Science Attitudes

Andriana Tanjung; Aan Listiana

doi:10.17509/pdgia.v21i2.59693

Analysis of TPACK-based Inquiry Learning Model as a Strategy to Foster Early Childhood Science Attitudes

Andriana Tanjung, Aan Listiana

Abstract

This article presents an analysis of the application of the TPACK-based Inquiry learning model to foster the growth of scientific attitudes among early childhood students in kindergarten. The primary objective is to explore the effectiveness of this model and its potential positive outcomes when these attitudes are integrated into their daily lives. Through a comprehensive literature review, the article delves into the impact of the TPACK-based Inquiry learning model on the development of scientific attitudes among kindergarten children. The findings underscore that this pedagogical approach serves not only to enhance academic prowess but also to instill a scientist's mindset. This mindset, characterized by critical thinking, responsibility, and heightened curiosity, promises holistic growth. By nurturing these attitudes, the learning model contributes significantly to the early character formation of children. The implications extend beyond academic progress, as young learners have essential skills to approach life with inquisitiveness and analytical arguments. In conclusion, the TPACK-based Inquiry learning model emerged as a valuable tool for nurturing scientific attitudes in early childhood. Its multifaceted impact on cognitive and character development highlights the significance of integrating such approaches into early education settings.

Keywords

Children, Inquiry Learning, Scientific Attitudes, TPACK

Full Text:

PDF

References

Absari, N., Priyanto, P., & Muslikhin, M. (2020). The effectiveness of Technology, Pedagogy and Content Knowledge (TPACK) in Learning. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 26(1) 43-51.

Agustin, M., Suryana, S. I., & Pratama, Y. A. (2022). Penguatan pembelajaran sains di PAUD saat dan Pasca Belajar dari Rumah (BDR). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 7264–7272.

Ardiyanto, A. (2019). Permainan tradisional sebagai wujud penanaman nilai karakter anak usia dini. KoPeN: Konferensi Pendidikan Nasional, 1(1), 173-176.

Azizah, D.S, Anjani Putri, D., & Mulhayatiah, D. (2021). Prospective science teacher TPACK skills in preparing the lesson plans. Jurnal Geliga Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 8(2), 132-139.

Azhar Haq. (2019). Peranan guru dalam pelaksanaan program kurikulum 2013 di Madrasah Tsanawiyah Hidayatul Mubtadi’in Bumiayu Malang. Vicratina, 4(1), 65–71.

Bahador, Z., bin Othman, N., & bin Saidon, M. K. (2017). Faktor-faktor yang mempengaruhi pengintegrasian teknologi pengajaran berdasarkan model TPACK dalam kalangan guru matematik. Proceedings of the ICECRS, 1(2), v1i2-1438.

Chaeruman, U. A. (2019). Mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi ke dalam proses pembelajaran: Apa, mengapa dan bagaimana? Jurnal Teknodik, 046-059.

Desouza, J. M. S. (2017). Conceptual play and science inquiry: Using the 5E instructional model. Pedagogies: an international journal, 12(4), 340-353.

Erlina, E., Widowati, H., & Sujarwanta, A. (2022). Model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains. Biolova, 3(1), 1-5.

Sawitri, E., Astiti, M. S., & Fitriani, Y. (2019, July). Hambatan dan tantangan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi. In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang.

Fanny, A. M. (2020). Teknologi informasi dan komunikasi pada pendidikan dasar: Tinjauan kritis dan implikasinya”. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 20(1), 66-73.

Fitriani, Y., & Aziz., I. A. (2019, March). Literasi era revolusi industri 4.0. In Prosiding Seminar Nasional Bahasa dan Sastra Indonesia (SENASBASA) (Vol. 3, No. 1).

Hamidah, H., Junaedi, I., Mulyono, M., & Kusuma, J. W. (2021). Kurikulum dan pembelajaran matematika di jepang dan di indonesia. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 7(2), 95-105.

Hanik, E. U., Puspitasari, D., Safitri, E., Firdaus, H. R., Pratiwi, M., & Inayah, R. N. (2022). Integrasi pendekatan TPACK (technological, pedagogical, content knowledge) guru sekolah dasar SIKL dalam melaksanakan pembelajaran era digital. JEID: Journal of Educational Integration and Development, 2(1), 15-27.

Hastini, L. Y., Fahmi, R., & Lukito, H. (2020). Apakah pembelajaran menggunakan teknologi dapat meningkatkan literasi manusia pada generasi z di Indonesia? Jurnal Manajemen Informatika (JAMIKA), 10(1), 12-28.

Jain Chee, Mariani Md Nor, Abdul Jalil Othman, & Mohd Nazri Abdul Rahman. (2018). Isu pengetahuan, pedagogi dan teknologi dalam kalangan guru Prasekolah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 6(1), 7-21.

Jannah, W. N., & Rahman, R. (2021). Peranan technological pedadogical contents knowledge (TPACK) dalam kreativitas menyusun perangkat pembelajaran. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 13(2), 153-161.

Johan, R. C., Rullyana, G., Hanoum, N., Fathoni, T., & Wulandari, Y. (2019, October). Cultural literacy: Getting to know digital-based folklore. In 2019 5th International Conference on Education and Technology (ICET) (pp. 66-71). IEEE.

Junanto, S., & Kusna, N. A. A. (2018). Evaluasi program pembelajaran di PAUD inklusi dengan model Context, Input, Process, and Product (CIPP). Inklusi, 5(2), 179-194.

Khotimah, H., Astuti, E. Y., & Apriani, D. (2019, July). Pendidikan berbasis teknologi (permasalahan dan tantangan). In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang.

Kusuma, I. P. I. (2021). Tpack-related programs for pre-service English teachers: An in-depth analysis on efforts and issues of ICT integration. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40(1), 183-195.

Lestari, Y. (2021). Pentingnya profesi keguruan bagi Indonesia. OSF Preprints, 1(2), 1-6.

Nisa, L. (2020). Pemanfaatan teknologi dalam Pendidikan Anak Usia Dini. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 8(1), 1-14.

Nugraha, B. (2015). Pendidikan jasmani olahraga usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 4(1), 1-8.

Nuraeni, W., Nugraha, A., & Romadoni, N. F. (2019). Meningkatkan kemampuan sikap ilmiah anak melalui pembelajaran sains dengan metode inkuiri. Edukid, 14(1), 1-9.

Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., de Jong, T., van Riesen, S. A. N., Kamp, E. T., Manoli, C. C., Zacharia, Z. C., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational research review, 14, 47-61.

Pujiati, D., & Yulianto, D. (2021). Analisis media pembelajaran anak usia dini berbasis teknologi masa pandemi covid-19. Efektor, 8(1), 45-52.

Rahmadi, I. F. (2019). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): Kerangka pengetahuan guru abad 21. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 6(1), 65-74.

Rahmawati, A., & Hartati, H. (2021). Analisis penerapan kurikulum 2013 dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. ORYZA ( JURNAL PENDIDIKAN BIOLOGI ), 10(1), 46-51.

Ramadhani, H. C. (2021). Peran literasi digital dalam upaya peningkatan sumber daya manusia pada era revolusi industri 4.0. Jurnal Implementasi, 1(2), 139-145.

Risnawati, A. (2020). Pentingnya pembelajaran sains bagi Pendidikan Anak Usia Dini. Prosiding Konferensi Integrasi Interkoneksi Islam Dan Sains, 2, 513–515.

Rohmah, S., Hana, S., & Nafiqoh, H. (2019). Efektivitas rasa ingin tahu (kuriositas) anak usia dini melalui edutainment dengan metode sains sederhana. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 2(5), 237-242.

Roostin, E. (2020). Meningkatkan minat belajar dan sikap sains anak melalui metode eksperimen pada masa pandemi covid 19. Jurnal Kajian Anak (J-Sanak), 2(01), 1–13.

Roostin, E., & Swandhina, M. (2019). Analisis pembelajaran sains pada anak usia dini berbasis karakter di TK Arasy Kabupaten Sumedang. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 5(2), 45-51.

Saubern, R., Henderson, M., Heinrich, E., & Redmond, P. (2020). TPACK-time to reboot?. Australasian Journal of Educational Technology, 36(3), 1-9.

Setyowahyudi, R. (2020). Pemikiran Ki Hajar Dewantara dan Maria Montessori tentang Pendidikan Anak Usia Dini. PAUDIA : Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 17-35.

Siswantara, Y. (2021). Kesadaran digital sebagai pengembangan karakter kebangsaan di abad 21. Linggau Journal Science Education, 1(1), 68-81.

Sudarwo, R., & Adiansha, A. A. (2022). Sikap ilmiah siswa melalui metode inkuiri: Pembelajaran sains di SD Negeri Kabupaten Bima. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 31(1) 26-35.

Sufa, F. F., & Setiawan, M. H. Y. (2020). Implementasi penjaminan mutu pada lembaga PAUD di Solo Raya. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 559-566.

Pranoto, Y. K.S. (2020). Kecerdasan moral anak usia prasekolah. Edukasi, 14(1), 1-7.

Susilana, R., Dewi, L., Rullyana, G., Hadiapurwa, A., & Khaerunnisa, N. (2022). Can microlearning strategy assist students’ online learning. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 41(2), 437-451.

Susilo, S. V., & Prasetyo, T. F. (2020). Bahan ajar mobile learning 2D berbasis android: Sebuah pembelajaran berbasis teknologi dalam menghadapi revolusi industri 4.0. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2b), 587-592.

Tanak, A. (2020). Designing a tpack-based course for preparing student teachers to teach science with Technological Pedagogical Content Knowledge. Kasetsart Journal of Social Sciences, 41(1), 53–59.

Wahyuni, S., Reswita, R., & Afidah, M. (2020). Pengembangan model pembelajaran sains, technology, art, engineering and mathemathic pada kurikulum PAUD. Jurnal Golden Age, 4(02), 297-309.

Waluyo, E., & Nuraini, N. (2021). Pengembangan desain instruksional model inquiry learning terintegrasi TPACK untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika, 3(1), 1–11.

Wardhana, W. S. (2020, October). Strategi pengembangan kompetensi guru secara mandiri di era literasi digital. In Prosiding Seminar Nasional Bahasa dan Sastra Indonesia (SENASBASA) (Vol. 4, No. 1).

Yuniarni, D. (2019). Peran guru PAUD dalam meminimalisir dampak gadget pada perkembangan anak usia dini melalui permainan tradisional. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 1-6.

Zaharah, Z., GI, K., Wati, R., & Sina, I. (2022). Inovasi pendidikan dan penggunaan video pembelajaran bagi guru dalam menghadapi era digital. Rausyan Fikr : Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan, 18(1), 1-12.

Zhang, W., & Tang, J. (2021). Teachers’ TPACK development: A review of literature. Open Journal of Social Sciences, 9(7), 367-380.

DOI: https://doi.org/10.17509/pdgia.v21i2.59693