Learning approaches and strategies in online learning
Abstract
The existence of a policy of limiting activities by the government during the Covid-19 pandemic resulted in limited educational activities in schools. Online learning is an alternative for students and educators to be able to carry out learning even though they do not meet face to face in carrying out the Teaching and Learning Activities (KBM) process. This research was conducted with the aim of knowing learning approaches and strategies that can be implemented in online learning. The literature review method shows that online learning strategies can be implemented: control, organizing, and motivation. Meanwhile, the approaches that can be adapted to online learning are Student-Centered, individual, educative, and emotional approaches. This type of strategy and approach can be adjusted by the teacher depending on the conditions faced by students and teachers. With learning strategies and approaches, teaching and learning activities can be carried out properly and in a structured manner even though they are carried out online. Therefore, it is important for educators to develop learning strategies and approaches that suit the conditions and needs of students.
Keywords
References
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., dan Merliyana, S. J. (2022). Metode penelitian kualitatif studi pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974-980.
Anggraeni, N. E. (2019). Strategi pembelajaran dengan model pendekatan pada peserta didik agar tercapainya tujuan pendidikan di era globalisasi. ScienceEdu, 2(1), 72-79.
Anggraini, M., Kasiyun, S., Mariati, P., dan Sunanto, S. (2021). Analisis keberhasilan peserta didik dalam pembelajaran tematik melalui daring pada masa pandemi COVID-19 di sekolah dasar. Jurnal Basicedu: Journal of Elementary Education, 5(5), 3010-3019.
Asmara, Y. (2019). Pembelajaran sejarah menjadi bermakna dengan pendekatan kontekstual. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora, 2(2), 105-120.
Asyafah, A. (2019). Menimbang model pembelajaran (kajian teoretis-kritis atas model pembelajaran dalam pendidikan Islam). Tarbawy: Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 19-32.
Baety, D. N., dan Munandar, D. R. (2021). Analisis efektivitas pembelajaran daring dalam menghadapi wabah pandemi COVID-19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 880–989.
Dewi, T. A. P., dan Sadjiarto, A. (2021). Pelaksanaan pembelajaran daring pada masa pandemi COVID-19. Jurnal Basicedu, 5(4), 1909-1917.
Fadhilah, M. F., Alkindi, D., dan Muhid, A. (2021). Cyber counseling sebagai metode meningkatkan layanan bimbingan dan konseling di sekolah: Literature review. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 11(1), 86.
Fahmi, M. H. (2020). Komunikasi synchronous dan asynchronous dalam e-learning pada masa pandemi COVID-19. Jurnal Nomosleca, 6(2), 146-158.
Fatimah, T., Faqihuddin, D., dan Ardiansyah, F. (2022). Kajian teoritis pendekatan humanistik (Al-Madkhal Al-Insan) dalam pembelajaran bahasa Arab. Al-Bariq: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 2(2), 1–19.
Fauzi, N., Giyoto, G., dan Muharrom, F. (2021). Analisis manajemen dalam pengembangan kompetensi pendidik madrasah tsanawiyah. Jurnal Ilmiah Ekonomi Islam, 7(1), 433-442.
Firdaus, F. (2020). Implementasi dan hambatan pada pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19. Utile: Jurnal Kependidikan, 6(2), 220-225.
Fitriya, D., Magdalena, I., dan Fauziah Fadhillahwati, N. (2021). Konsep pembelajaran daring di era pandemi COVID-19. Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia, 1(3), 182–188.
Haryadi, R., dan Selviani, F. (2021). Problematika pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19. Academy of Education Journal, 12(2), 254-261.
Hermanto, B. (2022). Pendekatan perkembangan moral kognitif (cognitive moral development approach) dalam pendidikan karakter siswa. Jurnal Pendidikan Yayasan Pendidikan Agama Islam Rengat, 1(1), 45-52.
Juliya, M., dan Herlambang, Y. T. (2021). Analisis problematika pembelajaran daring dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa. Genta Mulia, 12(1), 281–294.
Khasanah, K. (2019). Peta konsep sebagai strategi meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Edutrained: Jurnal Pendidikan dan Pelatihan, 3(2), 152-164.
Khoerunnisa, P., dan Aqwal, S. M. (2020). Analisis model-model pembelajaran. Fondatia, 4(1), 1-27.
Kusuma, W. S., dan Sutapa, P. (2020). Dampak pembelajaran daring terhadap perilaku sosial emosional anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1635–1643.
Lonsdale, M. D. S., Qin, X., Chen, Y., Green, H., Algethami, M., & Xu, J. (2022). The power of information design in enhancing the organization of information and course material in an online Virtual Learning Environment (VLE). Information Design Journal, 27(3), 235-277.
Marselina, K. T., dan Kristiantari, M. R. (2019). Pengaruh pendekatan pembelajaran Matematika realistik berbasis portofolio terhadap kompetensi pengetahuan Matematika. Journal of Education Technology, 3(2), 81-87.
Maulah, S., A, F. N., dan Ummah, N. R. (2020). Persepsi mahasiswa Biologi terhadap perkuliahan daring sebagai sarana pembelajaran selama pandemi COVID-19. Alveoli: Jurnal Pendidikan Biologi, 1(2), 49-61.
Mubin, M. N. (2021). Pembelajaran daring pendidikan agama Islam di masa pandemi COVID-19 di sekolah menengah sederajat. Heutagogia: Journal of Islamic Education, 1(1), 16-31.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Misykat, 3(1), 171-187.
Oktavian, R., dan Aldya, R. F. (2020). Efektivitas pembelajaran daring terintegrasi di era pendidikan 4.0. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 20(2), 129–135.
Putri, A. (2019). Implementasi kombinasi model team assisted individualization, numbered heads together, team games tournament untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa PKn pada siswa kelas V SDN Pengambangan 9 Banjarmasin. Rumah Jurnal, 5(1), 167-178.
Reksiana, R. (2019). Diskursus terminologi model, pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran. Alim: Journal of Islamic Education, 1(1), 119–156.
Sangid, A., dan Muhib, M. (2018). Strategi pembelajaran muhadatsah. Tarling: Journal of Language Education, 2(1), 1-22.
Santika, I. W. E. (2020). Pendidikan karakter pada pembelajaran daring. Indonesian Values and Character Education Journal, 3(1), 8-19.
Siswondo, R., dan Agustina, L. (2021). Penerapan strategi pembelajaran ekspositori untuk mencapai tujuan pembelajaran Matematika. Himpunan: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 1(1), 33-40.
Syah, R. H. (2020). Dampak COVID-19 pada pendidikan di Indonesia: Sekolah, keterampilan, dan proses pembelajaran. Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar'I, 7(5), 395-402.
Wulandari, A., dan Agustika, G. N. S. (2020). Dramatik pembelajaran daring pada masa pandemi COVID-19. Mimbar PGSD Undiksha, 8(3), 515-526.
Yahzanun, A. U. W., Adi, K. R., dan Wiradimadja, A. (2022). Pola interaksi guru dan peserta didik dalam pembelajaran jarak jauh. Edueksos Jurnal Pendidikan Sosial dan Ekonomi, 11(1), 45-54.
Yuliani, S., Aliyyah, R. R., dan Muhdiyati, I. (2022). Peran guru sebagai fasilitator pembelajaran daring pada pandemi COVID-19. Khazanah Pendidikan, 16(1), 117-123.
Yunitasari, R., dan Hanifah, U. (2020). Pengaruh pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa pada masa COVID-19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 232–243.
DOI: https://doi.org/10.17509/curricula.v2i1.53638
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 Alif Ismail
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Curricula: Journal of Curriculum Development
Published by Curriculum Development Study Program
Faculty of Education - Universitas Pendidikan Indonesia
in collaboration with
Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)
Gedung FIP UPI Lt. 9 Jl. Dr. Setiabudhi Bandung 40154
Indexed By:
Curriula: Journal of Curriculum Development on Google Scholar