The impact of Canva-assisted project-based learning on IPAS learning results
Abstract
The Canva-assisted project-based learning model is an innovation for teachers to make learning interactive with the help of technology in the digital era of education. This model integrates Canva as a project of the learning process. This research was conducted because of the low learning outcomes of Natural and Social Sciences (IPAS) grade 5 SDN Jatibening 4 Bekasi on the material of the parts of the eye. This research was conducted through a quantitative experimental method with a quasi-experimental design involving an experimental class and a control class, both of which were given a pretest and a post-test. The findings of this study indicate that the project-based learning model assisted by Canva has a significant effect on the achievement of IPAS learning outcomes in grade 5 SDN Jatibening 4 Bekasi. The conclusion obtained is that the experimental class and control class have different average learning outcomes. The average value of the experimental class exceeds the average value of the control class, so it can be said that the Canva-assisted project-based learning Model is proven effective in the learning process in the classroom.
Abstrak
Model project based learning berbantuan Canva ialah sebuah inovasi bagi guru untuk membuat pembelajaran menjadi interaktif dengan bantuan teknologi di pendidikan era digital. Model ini mengintegrasikan Canva sebagai proyek dari proses pembelajaran. Penelitian ini dilakukan karena rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas 5 SDN Jatibening 4 Bekasi pada materi bagian-bagian mata. Penelitian ini dilaksanakan melalui metode kuantitatif eksperimen dengan desain Quasi Experimental Design yang melibatkan kelas eksperimen dan kelas kontrol yang keduanya akan diberikan pretest dan post-test. Temuan dari penelitian ini mengindikasikan model project based learning berbantuan Canva memberikan pengaruh secara signifikan terhadap pencapaian hasil belajar IPAS kelas 5 SDN Jatibening 4 Bekasi. Kesimpulan yang didapatkan yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai rata-rata hasil belajar yang berbeda. Nilai rata-rata kelas eksperimen melebihi nilai rata-rata kelas kontrol sehingga dapat dikatakan model project based learning berbantuan Canva terbukti efektif untuk diterapkan dalam proses pembelajaran di dalam kelas.
Kata Kunci: Canva; hasil belajar; IPAS; project-based learning
Keywords
Full Text:
Download PDF (Bahasa Indonesia)References
Admelia, M., Farhana, N., Agustiana, S. S., Fitri, A. I., & Nurmalia, L. (2022). Efektifitas penggunaan aplikasi Canva dalam pembuatan modul pembelajaran interaktif Hypercontent di Sekolah Dasar Al Ikhwan. Kacanegara Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 5(2), 177-186.
Adnan, D. F. H., & Istiqomah, N. (2022). The role of YouTube platform as a learning resource in online learning effectiveness. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(1), 1-14.
Afandi, D. D., Subekti, E. E., & Saputro, S. A. (2024). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar IPAS. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(1), 113-120.
Ahyar, D. B. (2025). Development of Arabic learning in 21st-century skills at MAN 4 Jakarta. Inovasi Kurikulum, 22(1), 69-88.
Albina, M., Safiâ, A., Gunawan, M. A., Wibowo, M. T., Sitepu, N. A. S., & Ardiyanti, R. (2022). Model pembelajaran di abad ke 21. Warta Dharmawangsa, 16(4), 939-955.
Amelia, W., & Marini, A. (2022). Urgensi model pembelajaran Science, Technology, Engineering, Arts, and Math (STEAM) untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(1), 291-298.
Astiti, D. N., Putu, L., Mahadewi, P., & Suarjana, I. M. (2021). Faktor yang mempengaruhi hasil belajar. Jurnal Mimbar Ilmu, 26(2), 193–203.
Azzahra, U., Arsih, F., & Alberida, H. (2023). Pengaruh model Pembelajaran Project-Based Learning (Pjbl) terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran Biologi: Literature review. Biochephy: Journal of Science Education, 3(1), 49-60.
Chusni, M. M. (2022). Penerapan Model Guided Inquiry Learning dalam pembelajaran IPA: Respon guru dan siswa. Jurnal Belaindika: Pembelajaran dan Inovasi, 4(3), 92-99.
Devianti, A. I., Jumyati, J., Nur’Ariyani, S., & Yuhana, Y. (2023). Strategi guru dalam pembelajaran IPA materi wujud benda di sekolah dasar. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-An, 10(1), 70–77.
Devina, D. P. H., & Darmawati, D. M. (2024). Pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap hasil belajar IPAS di sekolah. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Multazam, 10(2), 310-318.
Ekawati, H., Wahyuni, W., & Sari, N. R. (2021). Penerapan taksonomi Bloom dan Krathwohl’s pada aplikasi rubrik penilaian hasil belajar siswa di Samarinda untuk aspek afektif. Jurnal Ilmiah Matrik, 23(2), 189-200.
Fauzan, M., Haryadi, H., & Haryati, N. (2021). Penerapan elaborasi model Flipped Classroom dan Media Google classroom sebagai solusi pembelajaran bahasa Indonesia abad 21. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 5(2), 361-371.
Harahap, A., Wibowo, T. S., Sitopu, J. W., Solehuddin, M. O. H., & Napsin, N. (2022). Penggunaan dan manfaat aplikasi Canva sebagai media pembelajaran ditingkat Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma (JPMS), 8(1), 75-80.
Hidayatullah, A., Artharina, F. P., Sumarno, S., & Rumiarci, E. (2023). Penggunaan aplikasi Canva pada pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(2), 943-947.
Jannah, F. N. M., Nuroso, H., Mudzanatun, M., & Isnuryantono, E. (2023). Penggunaan aplikasi Canva dalam media pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 138-146.
Janul, E. (2024). The effect of mind mapping-based learning model on listening skills. Curricula: Journal of Curriculum Development, 3(2), 375-390.
Khaningrum, N. I., Dewi, F. A., Sunarti, S., Elsola, D. A. N., & Zulfiati, H. M. (2023). Penggunaan project based learning dengan media scrapbook berbasis Canva dalam peningkatan hasil belajar siswa pada materi keanekaragaman hayati dan kebudayan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 4415-4429.
Kharissidqi, M. T., & Firmansyah, V. W. (2022). Aplikasi Canva sebagai media pembelajaran yang efektif. Indonesian Journal of Education and Humanity, 2(4), 108-113.
Kurniawan, A. A., Rahmawati, N. D., & Dian, K. (2024). Pengaruh media pembelajaran interaktif Canva terhadap hasil belajar IPAS pada peserta didik kelas IV sekolah dasar. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 179-187.
Kurniawan, A. D., Oktafiani, A., Putri, A. I. W., Yulisa, H. R., & Putri, S. N. W. (2024). Upaya peningkatan keterampilan membuat poster dengan topik lingkungan alam dan sosial melalui media Canva siswa kelas VI SD Negeri Bangsal 3 Kota Kediri. Jurnal Simki Postgraduate, 3(4), 362-372.
Kusuma, A.A., Prasetya, S. A, & Agustini, F. (2023). Keefektian model PjBL (Project Based Learning) berbasis STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) terhadap hasil belajar siswa tema 6 Kelas V SD Negeri Gayamsari 02 Kota Semarang. Literasi Jurnal Pendidikan Dasar 4(1), 56-65.
Masitoh, S., Cahyani, I., & Abidin, Y. (2023). Pengaruh Problem Based Learning (PBL) berbantuan Canva terhadap student well being dan hasil belajar IPA siswa SD pada materi udara bersih bagi kesehatan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 509-523.
Mirdad, J. (2020). Model-model pembelajaran (empat rumpun model pembelajaran). Jurnal Sakinah, 2(1), 14-23.
Nisah, N., Widiyono, A., Milkhaturrohman, M., & Lailiyah, N. N. (2021). Keefektifan Model Project based learning terhadap peningkatan hasil belajar IPA di sekolah dasar. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 8(2), 114-126.
Prananda, G., Saputra, R., & Ricky, Z. (2020). Meningkatkan hasil belajar menggunakan media lagu anak dalam pembelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) Unars, 8(2), 304-314.
Rahman, R., & Fuad, M. (2023). Implementasi kurikulum merdeka belajar dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Discourse: Indonesian Journal of Social Studies and Education, 1(1), 75-80.
Rahmawati, S. (2023). Efektivitas penggunaan aplikasi Kahoot dalam pembelajaran IPA SD. Jurnal Elementary, 6(1), 30-34.
Suherman, M., Soro, S. H., Lestiawati, L., & Kuntari, A. K. (2024). Penerapann teori progresivisme dalam meningkatkan mutu pembelajaran siswa SD Negeri Tegallega 1 Cipanas. Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 2369-2376.
Syafei, I., & Maryani, L. S. (2020). Hubungan kompetensi kepribadian guru bahasa Arab dengan motivasi belajar siswa. Lisanul Al-Arab: Journal of Arabic Teaching and Learning, 9(2), 147-155.
Utomo, A. C., Abidin, Z., & Rigiyanti, H. A. (2020). Keefektifan pembelajaran project based learning terhadap sikap ilmiah pada mahasiswa PGSD. Educational Journal of Bhayangkara, 1(1), 1-12.
Wulandari, T., & Mudinillah, A. (2022). Efektivitas penggunaan aplikasi Canva sebagai media pembelajaran IPA MI/SD. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 102-118.
Yandi, A., Putri, A. N. K., & Putri, Y. S. K. (2023). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik (literature review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 1(1), 13-24.
DOI: https://doi.org/10.17509/curricula.v4i1.83873
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Farah Amelia, Desak Made Darmawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Curricula: Journal of Curriculum Development
Published by Curriculum Development Study Program
Faculty of Education - Universitas Pendidikan Indonesia
in collaboration with
Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)
Gedung FIP UPI Lt. 9 Jl. Dr. Setiabudhi Bandung 40154
Indexed By:
Curriula: Journal of Curriculum Development on Google Scholar