Educational technology on developing humanistic character in midwifery education curriculum
Abstract
Various aspects of life, including education, have been significantly impacted by technological advances. The principles of humanistic learning are applied to achieve quality and meaningful learning outcomes. Curriculum development has become a crucial factor in enhancing the quality of midwifery education and research. Strengthening regulations in the development of midwifery policies has influenced the evolution of midwifery education curricula. This article aims to review the role of educational technology in developing humanistic character in the midwifery curriculum. The method used is a scoping review. Data were obtained from 9 articles accessed through the Google Scholar databases. The results of the study show that the role of educational technology in developing humanist character in the midwifery education curriculum includes flexibility and accessibility of learning, empowerment of social and emotional skills, simulation development and practical learning in a professional context, increased collaboration and student involvement, and providing direct feedback. In conclusion, the integration of technology into the midwifery education curriculum is an important step in preparing a generation of professionals who are not only technically skilled, but also have high moral character in facing future professional challenges.
Abstrak
Berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan telah terpapar kemajuan teknologi. Prinsip-prinsip pembelajaran humanistik diterapkan untuk mencapai hasil pembelajaran berkualitas dan bermakna. Pengembangan kurikulum telah menjadi faktor yang berperan penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan penelitian kebidanan. Penguatan regulasi dalam pengembangan kebijakan di bidang kebidanan telah mempengaruhi pengembangan kurikulum pendidikan bidan. Artikel ini bertujuan untuk meninjau peran teknologi pendidikan dalam pengembangan karakter humanis pada kurikulum kebidanan. Metode yang digunakan adalah scoping review. Data diperoleh dari 9 artikel yang diakses melalui database google scholar. Hasil penelitian menunjukkan peran teknologi pendidikan dalam pengembangan karakter humanis pada kurikulum pendidikan kebidanan meliputi fleksibilitas dan aksesibilitas pembelajaran, pemberdayaan keterampilan sosial dan emosional, pengembangan simulasi dan pembelajaran praktis dalam konteks profesional, peningkatan kolaborasi dan keterlibatan peserta didik, dan pemberian umpan balik secara langsung. Kesimpulannya, integrasi teknologi dalam kurikulum pendidikan kebidanan merupakan langkah penting dalam mempersiapkan generasi profesional yang selain terampil secara teknis, juga berkarakter moral yang tinggi dalam menghadapi tantangan profesi di masa depan.
Kata Kunci: karakter humanis; kurikulum; teknologi pendidikan
Keywords
References
Al Akhyar, D. (2024). Membentuk karakter peserta didik dengan pendekatan deep learning. Ghiroh, 3(2), 173-179.
Amalia, I. D. (2024). Implementasi model kurikulum humanistik di Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Wathan Karangbata Kota Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 2056-2064.
Aprianti, N. A., Susanti, A. I., & Kusteja, N. F. (2024). Harmonisasi kurikulum pendidikan kebidanan: Scoping review. Edum Journal, 7(2), 219-233.
Barkah, T. & Robandi, B. (2024). Character-building training curriculum activity based on the perspective of a humanistic curriculum and existentialism philosophy. Inovasi Kurikulum, 21(2), 983-998.
Cholilah, M., Tatuwo, A. G. P., Rosdiana, S. P., & Fatirul, A. N. (2023). Pengembangan kurikulum merdeka dalam satuan pendidikan serta implementasi kurikulum merdeka pada pembelajaran abad 21. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 1(2), 56-67.
Ekaputri, M., Febriosa, S., Amelia, N., & Zora, F. (2024). Menggali peran filsafat pendidikan dalam membentuk karakter peserta didik pada Kurikulum Merdeka tahun 2024. Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic, 8(3), 1-8.
Fitrah, M., Umar, U., Jayanti, M. I., & Syafruddin, S. (2024). Penguatan pendidikan karakter di Indonesia: Landasan filosofis dan yuridis dalam membentuk generasi yang berkarakter. EL-Muhbib Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 8(2), 378-393.
Handayani, I. N. (2023). Empat pilar pendidikan UNESCO di Paud Terpadu Mutiara Yogyakarta. Al-Banna: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(1), 18-28.
Hasan, Z., Wijaya, B. S., Yansah, A., Setiawan, R., & Yuda, A. D. (2024). Strategi dan tantangan pendidikan dalam membangun integritas anti korupsi dan pembentukan karakter generasi penerus bangsa. Perkara: Jurnal Ilmu Hukum dan Politik, 2(2), 241-255.
Hasannah, N., Afina, A. F., Nuraeni, P., & Hadiapurwa, A. (2024). Is education possible in the metaverse especially in Indonesia?. Hipkin Journal of Educational Research, 1(1), 13-24.
Hasibuan, A. R. G., Amalia, A., Resky, M., Adelin, N., Muafa, N. F., & Zulfikri, M. A. (2024). Prinsip pembelajaran kurikulum merdeka (Tinjauan holistik Paradigma Ki Hajar Dewantara sebagai pendekatan). Nusra: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 5(2), 663-673.
Hujaeri, A., Basri, H., & Hilmiyati, F. (2024). Evaluasi peran merdeka belajar dalam mempersiapkan generasi emas 2045 melalui pendidikan karakter. Jurnal Paris Langkis, 5(1), 248-258.
Khumaini, F., Isroani, F., Ni’mah, R., Ningrum, I. K., & Thohari, H. (2022). Kebijakan pengembangan kurikulum pendidikan Islam: Kurikulum dan pendekatan humanistik di era digital. Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 8(2), 680-692.
Kusteja, N. F., Susanti, A. I., & Aprianti, N. A. (2024). Implementasi Virtual Reality (VR) dalam Pendidikan Kebidanan: A Scoping Review. Edum Journal, 7(2), 234-252.
Ladjar, Y. F. L., & Susanti, A. I. (2024). Effectiveness of technology in midwifery education for enhancing knowledge and clinical skills. Inovasi Kurikulum, 21(4), 1995-2008.
Maulana, W., & Insaniyah, S. A. (2023). Integrasi nilai-nilai humanis dalam kurikulum pendidikan multikultural: tantangan dan peluang. Arriyadhah, 20(2), 39-48.
Mokalu, V. R., Panjaitan, J. K., Boiliu, N. I., & Rantung, D. A. (2022). Hubungan teori belajar dengan teknologi pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1475-1486.
Muhtar, I., Hanif, H., Putri, W. A., & Amelia, L. (2024). Implementing curriculum at Sekolah Rimba Indonesia. Curricula: Journal of Curriculum Development, 3(2), 289-300.
Mustoip, S., Dz, A. S., & Wulan, D. J. (2023). Integrasi kecerdasan buatan dalam manajemen Pendidikan Karakter berbasis Islam di Sekolah Dasar. Permata: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 321-327.
Muzakky, R. M. R., Mahmuudy, R., & Faristiana, A. R. (2023). Transformasi Pesantren menghadapi era revolusi digital 4.0. Aladalah: Jurnal Politik, Sosial, Hukum dan Humaniora, 1(3), 241-255.
Nahdiyah, A. C. F., Prasetyo, S., Wulandari, N. F., & Chairy, A. (2023). Konsep pendidikan perspektif filsafat humanisme dalam Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka (MBKM). Jurnal Filsafat Indonesia, 6(2), 143-151.
Niyarci, N. (2022). Perkembangan pendidikan abad 21 berdasarkan teori Ki Hajar Dewantara. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 2(1), 46-55.
Noi, S., & Lukum, A. (2024). Integritas Pendidikan Karakter dalam meningkatkan kualitas pendidikan di era digital. Jurnal Pendidikan Sang Surya, 10(2), 542-549.
Purwosaputro, S., & Sutono, A. (2021). Filsafat manusia sebagai landasan pendidikan humanis. Civis: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial dan Pendidikan, 10(1), 1-7.
Qowim, A. N., Afif, N., Mukhtarom, A., & Fauziah, E. (2024). Pendidikan karakter dalam era digital: Pengintegrasian nilai-nilai moral dalam kurikulum berbasis teknologi. Tadarus Tarbawy: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 6(1), 1-12.
Rosyiddin, A. A. Z., Fiqih, A., Hadiapurwa, A., Nugraha, H., & Komara, D. A. (2023). The effect of interactive PowerPoint media design on student learning interests. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 8(1), 12-24.
Sihotang, K. (2021). Problematika eksistensial pendidikan humaniora berbasis media teknologi digital secara daring. Sapientia Humana: Jurnal Sosial Humaniora, 1(1), 1-14.
Subandowo, M. (2022). Teknologi pendidikan di era society 5.0. Jurnal Sagacious, 9(1), 1-9.
Susanti, A. I. (2021). Perbandingan kurikulum pendidikan bidan di Indonesia, New Zaeland, dan Australia. Inovasi Kurikulum, 18(2), 196-207.
Susanti, A. I., Mandiri, A., & Gumilang, L. (2025). Are midwifery students ready for interprofessional education with project-based learning?. Inovasi Kurikulum, 22(2), 856-873.
Taufik, N. (2023). Inovasi pengembangan kurikulum pendidikan dalam perspektif kurikulum humanistik. Atthiflah: Journal of Early Childhood Islamic Education, 10(2), 230-238.
Zumrud, A. (2024). Implementasi moderasi beragama dalam pembentukan akhlak mulia sebagai inovasi pendidikan humanis ramah dan damai. Mitra Pilar: Jurnal Pendidikan, Inovasi, dan Terapan Teknologi, 3(1), 9-16.
DOI: https://doi.org/10.17509/curricula.v4i1.84544
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Diniati Sukmana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Curricula: Journal of Curriculum Development
Published by Curriculum Development Study Program
Faculty of Education - Universitas Pendidikan Indonesia
in collaboration with
Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)
Gedung FIP UPI Lt. 9 Jl. Dr. Setiabudhi Bandung 40154
Indexed By:
Curriula: Journal of Curriculum Development on Google Scholar