Impact of secret number ice-breaking on elementary students’ Mathematics performance
Abstract
This study explores the effect of the ice-breaking secret number technique on mathematics learning outcomes among fifth-grade students at SDN Cilangkap 01 Pagi. The research was conducted in response to students’ low motivation and poor performance in mathematics, often caused by monotonous teaching methods. The objective is to examine whether this interactive approach improves learning outcomes. The study used a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group. The sample consisted of 60 students divided into experimental and control groups. The experimental class received instruction using the ice-breaking secret number technique, while the control class followed conventional teaching. Data were collected through tests and questionnaires, and analyzed using t-tests and effect size calculations. Results showed a significant improvement in the experimental group's post-test scores and enhanced student engagement, as indicated by questionnaire responses. The findings indicate that the ice-breaking secret number technique positively influences student performance and motivation in mathematics. This method can serve as an effective alternative for primary school teachers to create a more dynamic and participatory learning environment.
Abstrak
Penelitian ini mengeksplorasi pengaruh teknik ice-breaking secret number terhadap hasil belajar Matematika murid kelas 5 SDN Cilangkap 01 Pagi. Penelitian ini dilakukan sebagai tanggapan atas rendahnya motivasi dan prestasi murid dalam pelajaran Matematika yang sering kali disebabkan oleh metode pengajaran yang monoton. Tujuannya untuk menguji apakah pendekatan interaktif ini dapat meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretest-posttest. Sampel terdiri dari 60 murid yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelas eksperimen menerima pengajaran dengan menggunakan teknik ice-breaking secret number, sedangkan kelas kontrol mengikuti pengajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes dan kuesioner, dan dianalisis menggunakan uji-t dan perhitungan effect size. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada nilai post-test kelompok eksperimen dan peningkatan keterlibatan murid berdasarkan tanggapan kuesioner. Temuan ini menunjukkan bahwa teknik ice-breaking secret number berpengaruh positif terhadap kinerja dan motivasi murid dalam Matematika. Metode ini dapat menjadi alternatif yang efektif bagi guru sekolah dasar untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan partisipatif.
Kata Kunci: ice-breaking; hasil belajar Matematika; murid sekolah dasar
Keywords
Full Text:
Download PDF (Bahasa Indonesia)References
Abdurohim, R., Wahyudin, D., & Susanti, L. (2025). Research trends on RME and self-confidence in the Mathematics education curriculum. Inovasi Kurikulum, 22(1), 465-492.
Afroni, M. (2019). Pendekatan holistik dalam meningkatkan pembelajaran Bahasa Arab. Al-Lahjah: Jurnal Pendidikan, Bahasa Arab, dan Kajian Linguistik Arab, 1(2), 1-14.
Alfiyatin, Y. (2023). Pengaruh ice breaking terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan FPB dan KPK kelas V SDN Kramat 01 Bangkalan. Al-Ibrah: Jurnal Pendidikan dan Keilmuan Islam, 8(1), 109-134.
Alvionita, F., Arafah, A. A., Hidayat, T., & Tunru, A. A. (2025). Pengaruh media pembelajaran scratch berbasis kearifan lokal terhadap hasil belajar Matematika materi sudut siswa kelas V SDN 004 Sambutan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 408-418.
Anggoro, I., Suhendro, P. P. M., Fahrurrozi, F., & Hasanah, U. (2024). Analisis gaya belajar siswa dalam mengoptimalkan pemahaman siswa: Studi deskriptif di SD Negeri Klender 10. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1686-1692.
Chayumi, S. (2021). Penggunaan metode problem based learning berbantu media video dalam meningkatkan hasil belajar PKn pada materi norma dan keadilan siswa kelas 7A di SMP Negeri 1 Ledokombo. Civicus: Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 9(1), 1-10.
Dzattadini, A., Amelia, D., Anggina, L., & Putra, M. R. E. (2025). Improving student competence through innovation of Islamic boarding school-based learning strategic. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 215-228.
Habsah, R., & Hamid, A. (2020). Perbandingan antara metode ice breaking dengan comparasi terhadap motivasi belajar siswa kelas III di MI Al-Khairiyah Sinar Baten Talangpadang. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Ibda’, 1(1), 12-17.
Ilindia, L. P., Widyaningrum, I., & Rahayu, C. (2024). Math City Map: Student numeration using android-based technology media. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(1), 37-46.
Khodijah, S. (2023). Implementation of ice breaking in increasing student’s spirit of learning. International Journal of Education, Social Studies, and Management (IJESSM), 3(3), 7-13.
Maheswari, G. A., Saraswati, E., & Rudhito, M. A. (2023). Pengembangan media pembelajaran menggunakan MathCityMap dalam kemampuan pemecahan masalah berbasis etnoMatematika: Konteks Benteng Vredeburg Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 9(2), 187-198.
Nengsih, A. W. A. (2023). Increasing the learning enthusiasm of elementary school students using numeracy guess the number OK Yes combined with ice breaking to show the profile of Pancasila students. Indonesian Journal of Sport, Health and Physical Education Science, 1(1), 20-24.
Nindiawati, D., Subandowo, M., & Rusmawati, R. (2021). Pengembangan bahan ajar Matematika untuk siswa kelas V sekolah dasar. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 6(1), 140-150.
Nurdin, M., & Mujahidah, A. T. S. K. (2023). Hubungan antara komunikasi interpersonal guru dengan prestasi belajar siswa kelas tinggi. Jurnal Pendidikan, 2(4), 309-316.
Oktafiami, D. S., Atira, N., Lestari, I., Maryani, M., & Revita, R. (2025). Efektivitas ice breaking dalam pembelajaran Matematika: Studi literatur. Phytagoras, 2(3), 196-202.
Pujiarti, T. (2022). Pengaruh penggunaan teknik ice breaking terhadap hasil belajar Matematika siswa sekolah dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 3(1), 30-35.
Rostiana, N., & Wahyudin, D. (2025). The influence of the STAD learning model towards improving mathematics learning outcomes. Inovasi Kurikulum, 22(2), 37-48.
Saputra, I., Sabri, I., Suryandoko, W., Sekti, R. P., Trisakti, T., & Handayaningrum, W. (2025). Development of interactive media for traditional music learning to foster students' critical reflection. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 877-892.
Setiawan, T. A., & Airlanda, G. S. (2023). Efektivitas model pembelajaran problem based learning dan inquiry learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 2043-2051.
Siregar, A. F., & Siregar, N. (2025). Smart multiplication media on mathematical problem-solving skills among in Madrasah Ibtidaiyah. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(2), 1051-1062.
Solehah, N. (2024). Analisis efektivitas penggunaan ice breaking dalam motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama Islam kelas XI Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL) SMK Negeri 01 Buay Madang. Al-I’tibar: Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), 68-72.
Subhaktiyasa, P. G. (2024). Evaluasi validitas dan reliabilitas instrumen penelitian kuantitatif: sebuah studi pustaka. Journal of Education Research, 5(4), 5599-5609.
Sudarsih, A. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) terhadap peningkatan motivasi dan hasil belajar Matematika siswa kelas VI B SDN 19 Cakranegara. Reflection Journal, 1(2), 93-99.
Sya’ro, A. Z. & Dewi, E. P. (2022). Effect on educational content creators on student motivation and learning outcomes in the pandemic COVID-19. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(1), 73-86.
Umaningsih, L. A., Wedayanthi, L. M. D., & Numertayasa, I. W. (2024). Analisis implementasi ice breaking dalam pembelajaran Matematika. Pendasi Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(1), 133-143.
Usoh, E. J., Pontoh, S., Kaparang, M. W., & Kumajas, V. N. (2024). Implementasi model pembelajaran berbasis proyek dalam Kurikulum Merdeka untuk pendidikan dasar. Journal of Sociology Research and Education, 5(1), 129-137.
Wijayanti, A., & Yanto, A. (2023). Pembelajaran Matematika menyenangkan di SD melalui permainan. Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 18-23.
Wisman, Y., Effrata, E., & Tutesa, T. (2021). Penerapan konsep instrumen evaluasi hasil belajar. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 12(1), 1-9.
Yuda, I. P. K., & Hatibe, A. (2021). Pengaruh model reciprocal teaching terhadap hasil belajar fisika siswa pada pokok bahasan pemanasan global. Jurnal Kreatif Online (JKO), 9(4), 107-114.
DOI: https://doi.org/10.17509/curricula.v4i2.86964
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Achmad Mulyadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Curricula: Journal of Curriculum Development
Published by Curriculum Development Study Program
Faculty of Education - Universitas Pendidikan Indonesia
in collaboration with
Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)
Gedung FIP UPI Lt. 9 Jl. Dr. Setiabudhi Bandung 40154
Indexed By:
Curriula: Journal of Curriculum Development on Google Scholar