The influence of the PBL model on Mathematics learning outcomes in primary school
Abstract
Mathematics is an important subject for developing logical thinking and problem-solving skills; however, many students exhibit low learning outcomes due to passive and less relevant teaching methods. This study examines the effect of the Problem-Based Learning (PBL) model on the mathematics learning outcomes of fifth-grade students at SDN Batu Ampar 09 Pagi, Jakarta. This study aims to determine whether PBL can improve mathematics learning outcomes compared to traditional methods. The study employed a quasi-experimental design, involving two groups: an experimental group that used PBL and a control group that used conventional methods. Data were collected through pretests and posttests, then analyzed using statistical tests. The results showed a significant increase in mathematics learning outcomes in the group using PBL, indicating that PBL is effective in improving students' mathematical understanding, encouraging active learning, and developing critical thinking. This study offers a practical overview for teachers to adopt the PBL model in mathematics education, aiming to enhance students' problem-solving skills.
Abstrak
Matematika menjadi salah satu mata pelajaran yang penting untuk mengembangkan pemikiran logis dan keterampilan pemecahan masalah, namun banyak peserta didik yang menunjukkan hasil belajar rendah akibat metode pengajaran yang pasif dan kurang relevan. Penelitian ini mengkaji pengaruh model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) terhadap hasil belajar Matematika peserta didik kelas V SDN Batu Ampar 09 Pagi, Jakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah PBL dapat meningkatkan hasil belajar Matematika dibandingkan dengan metode tradisional. Penelitian dilakukan dengan desain kuasi-eksperimental yang melibatkan dua kelompok, yakni kelompok eksperimen yang menggunakan PBL dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis dengan uji statistik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada hasil belajar Matematika di kelompok yang menggunakan PBL, yang menandakan bahwa PBL efektif dalam meningkatkan pemahaman Matematika peserta didik, mendorong pembelajaran aktif, dan mengembangkan pemikiran kritis. Penelitian ini memberikan gambaran praktis bagi guru guna mengadopsi model PBL dalam pembelajaran Matematika untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik.
Kata Kunci: hasil belajar Matematika; pembelajaran berbasis masalah; pendidikan dasar
Keywords
Full Text:
Download PDF (Bahasa Indonesia)References
Affandi, L. H. (2023). Masalah guru dalam pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Didika Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 209-223.
Amarullah, K., Perangin-angin, R. B. B., & Yus, A. (2025). The influence of PBL, PjBL, and critical thinking ability on learning outcomes. Inovasi Kurikulum, 22(2), 801-812.
Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL): Suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. Widya Accarya, 12(1), 61-69.
Davita, P. W. C., & Pujiastuti, H. (2020). Anallisis kemampuan pemecahan masalah Matematika ditinjau dari gender. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(1), 110-117.
Farhani, N. A., Rusmawan, R., & Suyatini, M. M. (2022). Peningkatan motivasi membaca dan menulis menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 6168-6176.
Furqanisah, F., & Arifin, Z. Evaluation of the implementation of the Kurikulum Merdeka at SMAN 14 Bandung. Inovasi Kurikulum, 21(4), 2061-2074.
Handayani, R. H., & Muhammadi, M. (2020). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik terpadu di kelas V SD. E-Journal Inovasi Pembelajaran SD, 8(5), 78-88.
Hasana, U., Ilyas, F. F., Rosdiana, A., & Magfirah, N. (2023). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar Biologi. Ardhi: Jurnal Pengabdian dalam Negri, 1(6), 12-18.
Hasanah, R., Anam, F., & Suharti. (2023). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar Matematika peserta didik kelas VII B SMPN 13 Surabaya. JMER: Journal of Mathematics Education Research, 1(2), 1-7.
Hendra, H. (2021). Meta analisis pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas III, IV dan V sekolah dasar. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 129-140.
Hermanto, I. M., Nurhayati, N., & Samatowa, L. (2022). Identifikasi profil retensi pengetahuan siswa melalui penerapan model pembelajaran Guided Context-Problem Based Learning (GC-PBL). Normalita (Jurnal Pendidikan), 10(2), 137-147
Hotimah, H. (2020). Penerapan metode pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan kemampuan bercerita pada siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 7(3), 5-11.
Jannah, M., & Hayati, M. (2024). Pentingnya kemampuan literasi Matematika dalam pembelajaran Matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(1), 40-54.
Juraidah, J., & Hartoyo, A. (2022). Peran guru dalam menumbuhkembangkan kemandirian belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar melalui proyek penguatan profil pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 8(2), 105-118.
Kanah, I., & Mardiani, D. (2022). Kemampuan komunikasi dan kemandirian belajar siswa melalui problem based learning dan discovery learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 255-264.
Khaesarani, I. R. (2021). Studi kepustakaan tentang model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dalam meningkatkan hasil belajar Matematika siswa. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya, 15(3), 37-49.
Meilasari, S., Damris M, D. M., & Yelianti, U. (2020). Kajian model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran di sekolah. Bioedusains: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 3(2), 195-207.
Mardani, N. K., Atmadja, N. B., & Suastika, I. N. (2021). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap motivasi dan hasil belajar IPS. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 5(1), 55-65.
Nahdania, S., & Ain, S. Q. (2024). Menggali penyebab rendahnya hasil belajar Matematika di kelas V SD Negeri 001 Tanjung. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(4), 195-205.
Novianti, C., Sadipun, B., & Balan, J. M. (2020). Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar Matematika peserta didik. Science, and Physics Education Journal (SPEJ), 3(2), 57-75.
Nugroho, R., & Warmi, A. (2022). Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar Matematika siswa di SMPN 2 Tirtamulya. EduMatSains: Jurnal Pendidikan, Matematika dan Sains, 6(2), 407-418.
Nursanti, F., Haryaka, U., & Untu, Z. (2023). Peningkatan hasil belajar Matematika siswa melalui model problem based learning berbantuan media video animasi. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 117-126.
Oktaviani, U., Kumawati, S., Apriliyani, M. N., Nugroho, H., & Susanti, E. (2020). Identifikasi faktor penyebab rendahnya hasil belajar Matematika peserta didik di SMK Negeri 1 Tonjong. Math Locus: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Matematika, 1(1), 1-6.
Putra, R. E. (2021). Peningkatkan hasil belajar Matematika menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi (JIPTI), 2(1), 40-51.
Rahman, A. B. P., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani, Y. (2022). Pengertian pendidikan, ilmu pendidikan dan unsur-unsur pendidikan. Al-Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1-8.
Rahmawati, S., & Wijaya, B. R. (2023). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar Matematika pada siswa kelas V UPTD SDN Gili Barat. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(4), 34-49.
Sagita, N., & Ikashaum, F. (2023). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar Matematika siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 3(2), 148-157.
Sanga, L. D., & Wangdra, Y. (2023). Pendidikan adalah faktor penentu daya saing bangsa. Prosiding Seminar Nasional Ilmu Sosial dan Teknologi (SNISTEK), 5(1), 84-90.
Sari, R. I., Jufrida, J., Kurniawan, W., & Basuki, F. (2021). Pengembangan e-modul materi suhu dan kalor SMA kelas XI berbasis ethnophysics. Physics and Science Education Journal (PSEJ), 1(1), 46-59.
Tutiana, Y., Astuti, S., & Safitri, C. (2023). Pengaruh model pembelajaran coopertive tipe make a match terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran Matematika kelas V. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 2162-2169.
Wibowo, D. C., Ocberti, L., & Gandasari, A. (2021). Studi kasus faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar Matematika di SD Negeri 01 Nanga Merakai. Jurnal Ilmiah Aquinas, 4(1), 60-64.
Wijayanti, A., & Yanto, A. (2023). Pembelajaran Matematika menyenangkan di SD melalui permainan. Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 18-23.
Winata, I. K. (2021). Konsentrasi dan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran online selama masa pandemi COVID-19. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 5(1), 13 - 24.
Yuniar, R., Nurhasanah, A., Hakim, Z. R., & Yandari, I. A. V. (2022). Peran guru dalam pelaksanaan model PBL (Problem Based Learning) Sebagai penguatan keterampilan berpikir kritis. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 1134-1150.
Yustikarini, R. (2023). Discrepancy evaluation of social reconstruction-based curriculum implementation at Sekolah Rimba Indonesia. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(2), 213-232.
DOI: https://doi.org/10.17509/curricula.v4i2.87855
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Syifa Azzahra Erina Putri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Curricula: Journal of Curriculum Development
Published by Curriculum Development Study Program
Faculty of Education - Universitas Pendidikan Indonesia
in collaboration with
Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)
Gedung FIP UPI Lt. 9 Jl. Dr. Setiabudhi Bandung 40154
Indexed By:
Curriula: Journal of Curriculum Development on Google Scholar