Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Berprogram Tipe Bercabang Berbasis Powerpoint terhadap Kemandirian Belajar Siswa
Abstract
Bahan ajar sebagai salah satu komponen pembelajaran penting dalam proses pembelajaran. Penggunaannya oleh guru ditujukan agar tercapai tujuan pembelajaran secara efektif. Penelitian ini bermaksud untuk meneliti pengaruh penggunaan bahan ajar berprogram tipe bercabang berbasis PowerPoint terhadap kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Secara umum tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kemandirian belajar antara siswa yang menggunakan bahan ajar berprogram tipe bercabang dengan siswa yang menggunakan bahan ajar buku teks pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di MTs Al-Kautsar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian Control Group Posttest Only Design. Instrumen penelitian berupa angket tertutup tentang kemandirian belajar. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII A dan B sebanyak 40 orang. Hasil penelitian menunjukan secara umum disimpulkan bahwa kemandirian belajar siswa yang menggunakan bahan ajar berprogram tipe bercabang berbasis PowerPoint lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang menggunakan bahan ajar buku teks pada mata pelajaran IPS siswa kelas VIII MTs Al-Kautsar.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Ananthasayanam, R., John, S., & Ravi, R. (2009). Mastery Learning Through Individualized Instruction: A Reinforcement Strategy. Journal on School Educational Technology, 4 (4), 46-49.
Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru. (Cetakan ke-4). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Astathi, F., Zulkarnain, Z., & Utami, R. K. S. (2017). Kendala Guru dalam Pembelajaran IPS Terpadu di SMP Kecamatan Labuhan Ratu Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung, 5(3).
Brits, C, D, T., & Zyl, C, M, V. (2017). Self-Directed Learning Characteristics: Making Learning Personal, Empowering and Successful. Africa Education Review, 14 (3-4), 122-141.
Hanna, M, S., & Cruthirds, J. (1997). Programmed Instruction and Interactive Multimedia: A Third Consideration. Virginia: National Communication Association.
Johnshon, D. (2009). Reaching Out: Interpersonal Effectiveness and Self-Actualization Tenth Edition. University of Minnesota: Pearson.
Lockee, B., Moore, M, D., & Burton, J. (2004). Foundation of Programmed Instruction. [Online]. Retrived dari https://www.researchgate.net/publication /294873353.
Munir. (2017). Pembelajaran Digital. Bandung: Alfabeta.
Nurjan, S. (2016). Psikologi Belajar. Ponorogo: WADE GROUP.
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon, 9(5), 1–6. doi:10.1108/10748120110424816.
Roberson, D. (2005). Self-Directed Learning--Past and Present. [Online], Retrived https://eric.ed.gov/?id=ED490435.
Roe, A. (1962). A Comparation of Branching Methods for Programmed Learning. The Journal of Education Research, 55 (9), 407-416. DOI: 10.1080/00220671.1962.10882847
Sanjaya, W. (2012). Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media.
Simanjuntak, T., Idrus, A., & Muazza. (2013). Pengembangan Bahan Ajar IPS Terpadu Berkarakter SMP Kelas VII Semester I. Tekno-Pedagogi, 3 (2), 25-34.
Sumarmo, U. (2006). Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Bandung: FPMIPA UPI.
Syahniar. (2006). Tindak pembelajaran yang berkontribusi terhadap peningkatan kemampuan interpersonal siswa sekolah dasar (studi etnografi di min Malang 1). [Disertasi], Malang: Psikologi Pendidikan UM.
Tripathi, H., & Sasikala, J. M. (2016). Developing Programmed Learning Material for Teaching Science of CBSE Class IX. The International journal of Indian Psycchology, 3 (2), 171-177.
Undang Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Williamson, N. (2007). Development of a Self-Rating Scale for Self-Directed Learning. Nurse Researcher, 14(2), 66-83.
Wiryawan, F. (2013). Hubungan Kemandirian belajar dengan Penguasaan Konsep Fisika Siswa SMP melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v20i2.27029
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2020 Jurnal Penelitian Pendidikan