HASIL KARYA SISWA SEBAGAI PENILAIAN AUTENTIK BERBASIS KELAS DI KELOMPOK B USIA 5-6 TAHUN TK AN-NUR 1 YOGYAKARTA

Nurliyati Rahayu

Abstract


Abstract:. This research aims to determine the use of assessment of work in authentic classroom based assessment at the 1 st An-Nur Kindergarten in Yogyakarta. The research method uses a qualitative approach. This research uses two data collection methods to support and complement each other, namely: observation and interviews. The process of data analysis uses the Miles and Huberman models which include data reduction, data presentation, and conclusion. The assessment in the 1 st An-Nur Kindergarten group B uses several assessment techniques, namely daily records, anecdotal notes, checklists and portfolios. Assessment is based on observation, question and answer, assignments and the work of students. The work of students is used as a source to find out the development of students. The work of students can show the extent of the development of the students. Assessment of work can identify the development of students as a whole, as is and based on tangible evidence.
Keyword: Masterpiece ,authentic assessment, classroom assessment.

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan teknik hasil karya dalam penilaian autentik berbasis kelas di TK An-Nur 1 Yogyakarta. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian ini menggunakan dua metode pengumpulan data agar saling mendukung dan melengkapi, yaitu: observasi dan wawancara. Proses analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penilaian di TK
An-Nur 1 kelompok B menggunakan beberapa teknik penilaian, yaitu cacatan harian, catatan anekdot, checklist dan portofolio. Penilaian di dilakukan berdasarkan pengamatan, tanya-jawab, penugasan dan hasil karya peserta didik. Hasil karya peserta didik dijadikan salah satu sumber untuk mengetahui perkembangan peserta didik. Hasil karya peserta didik dapat memperlihatkan sejauh mana perkembangan pesrta didik tersebut. Penilaian hasil karya dapat mengidentifikasi perkembangan peserta didik secara menyeluruh, apa adanya dan berdasarkan bukti yang nyata.

Kata Kunci: Hasil Karya, Penialaian Autentik, Penilaian Berbasis


References


Uno, H, B. dan Koni, S. (2012). Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Zahro, I, F. (2015) Penilaian dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Tunas Siliwangi, 1(1). 92-111.

Masnur, Muslich. (2007). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontektual, Panduan Bagi Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Mulyasa. (2012). Manajemen PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nurhadi. (2004). Kurikulum 2004: Pertanyaan dan Jawaban. Jakarta: Grasindo.

Hartati, S. (2017) Pengembangan Model Asesmen Perkembangan Anak Taman Kanak- Kanak Di DKI Jakarta. JPUD: Jurnal Pendidikan Usia Dini, 11(1). 19-31. DOI: https://doi.org/10.21009/JPUD.111.02.

Suyanto, S. (2005). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti P2TK dan KPT.

Faizah, U. (2017). Pemanfaatan Asesemen Otentik untuk Menilai Karakter Peserta Didik melalui Pembelajaran Al-Qur’an pada Lembaga Pendidikan Islam Anak Usia Dini di TK/RA. The 2nd Annual Conference on Islamic Early Childhood Education, (online), Volume 2, August 2017. 257-272.

Arifin, Z. (2009). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.




DOI: https://doi.org/10.17509/cd.v11i1.17279

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini

Diterbitkan atas kerjasama Program Studi PGPAUD UPI Kampus Cibiru

dan

APG PAUD Indonesia

Creative Commons Attribution ShareAlike license icon

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View My Stats