PEMBELAJARAN METODE MULTISENSORI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PRA-MEMBACA PADA ANAK USIA PRA-SEKOLAH

Githa Mediana Simanjuntak, Rahma Widyana, Kamsih Astuti

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menemukan pengaruh metode pembelajaran multisensori dalam meningkatkan kemampuan pra membaca pada anak usia pra sekolah. Pengumpulan data menggunakan alat ukur kemampuan pra membaca. 6 anak usia pra-sekolah dilibatkan dalam penelitian ini. Analisis data dengan menggunakan independent sample t-test membuktikan bahwa menunjukkan nilai t sebesar 3,097 (p< 0,05) dan perbedaan rata-rata kelompok sebesar 17,667. Hal tersebut berarti ada perbedaan kemampuan pra membaca yang signifikan antara kelompok yang diberi metode pembelajaran multisensori dengan metode pembelajaran konvensional di sekolah. Selain itu, analisis data dengan menggunakan paired sample t-test menunjukkan nilai t sebesar -3,991 (p< 0,05) dan perbedaan rata-rata kelompok sebesar -12,167. Hal tersebut berarti ada peningkatan yang signifikan sebelum dan sesudah diberikan metode pembelajaran multisensori. Dengan kata lain, ada pengaruh pembelajaran menggunakan metode multisensori yang signifikan untuk meningkatkan kemampuan pra membaca pada anak usia pra sekolah.

References


Abdurrahman, M. (2009). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Dewi, S. U. (2015). Pengaruh metode multisensori dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak kelas awal sekolah dasar. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 2(1), 1–13.

Fitriya, A. N. (2014). Peningkatan kemampuan pra-membaca kata pada anak kelompok B TK Puside Musi melalui media permainan kartu huruf. Jurnal Pendidikan Anak, 3(2), 484–488.

Gearheart, B. R. (1976). Teaching the Learning Disabled. Colorado: University of Northern Colorado.

Marwiyati, S., & Hidayatulloh, M. A. (2019). Peran “Cakruk Baca Bergerak” dalam pengembangan literasi anak usia dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 61–77.

Ólafsdóttir, Í. J. (2016). How Young Children Learn to Read. Iceland: University of Iceland.

Ruhaena, L. (2008). Pengaruh metode pembelajaran jolly phonics terhadap kemampuan baca-tulis permulaan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris pada anak prasekolah. Jurnal Penelitian Humaniora, 9(2), 192–206.

Ruhaena, L. (2015). Model multisensori: solusi stimulasi literasi anak prasekolah. Jurnal Psikologi2, 42(1), 47–60.

Sugiyono, S. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Jakarta: Alfabeta.

Sukaesi, Y., & Halimah, L. (2016). Meningkatkan kemampuan pra membaca pada anak Taman Kanak-Kanak. Cakrawala Dini, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1).




DOI: https://doi.org/10.17509/cd.v11i1.21082

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini

Diterbitkan atas kerjasama Program Studi PGPAUD UPI Kampus Cibiru

dan

APG PAUD Indonesia

Creative Commons Attribution ShareAlike license icon

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View My Stats