HAMBATAN PELAKSANAAN ASESMEN INFORMAL DALAM PEMBELAJARAN PAUD

Azizah Nurul Fadlilah

Abstract


Asesmen merupakan suatu kegiatan penting dalam proses pembelajaran, sebab hasil dari penilaiannya akan digunakan sebagai acuan dalam pengambilan tindakan selanjutnya demi perkembangan peserta didik. Asesmen informal merupakan jenis penilaian yang banyak digunakan dalam pembelajaran PAUD. Penelitian ini bertujuan menganalisis hambatan-hambatan yang ditemukan pengajar PAUD saat melaksanakan asesmen informal. Identifikasi hambatan tersebut penting untuk mengetahui lebih awal kendala apa yang kira-kira akan guru hadapi, agar dapat dilakukan upaya preventif atau dicari solusinya sehingga hambatan tersebut dapat diminimalisir. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan metode survey dengan responden dari beberapa mahasiswa dari Program Magister Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang juga sedang atau pernah berpengalaman mengajar di lembaga PAUD. Hasil penelitian menunjukkan ada beberapa hambatan yang dihadapi guru PAUD dalam melakukan penilaian informal, yaitu validitas hasil penilaian diragukan, guru belum mumpuni dalam melakukan penilaian informal, waktu pelaksanaan yang tidak menentu, aspek perkembangan yang dinilai terlalu luas, sulitnya pengaplikasian teknik penilaian informal, terdapat siswa yang tergolong Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di kelas, dan karakteristik peserta didik yang kurang mendukung proses pembelajaran.


Keywords


Asesmen Informal, Hambatan, PAUD

References


Anhusadar, L. O. (2013). Assessment Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Journal of Petrology, 369(1), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Asrul, A. R., & Rosinta. (2014). Evaluasi Pembajalaran. In Ciptapustaka Media.

Dewi, P. N., Poerwanti, J. I. S., & Sutijan. (2017). Penerapan Penilaian Portofolio dalam Asesmen Perkembangan Motorik Halus Anak di TK Se-Gugus Arjuna Kecamatan Jatipurno. PAUD Universitas Negeri Sebelas Maret, 11(Assessment Perkembangan Motorik), 8.

Ferliana, M. J., & Indira, P. M. (2013). Asesmen Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Universitas Kristen Satya Wacana.

Fitriyani, L. (2015). Peran pola asuh orang tua dalam mengembangkan kecerdasan emosi anak. Lentera, 17(1), 93–110. https://doi.org/https://doi.org/10.21093/lj.v17i1.431

Gullo, D. F. (2005). Understanding Assessment and Evaluation in Early Childhood Education. In L. R. Williams (Ed.), Dk (2nd ed., Vol. 53, Nomor 9). Teachers College Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Hermino, A. (2013). Asesmen kebutuhan organisasi persekolahan : tinjauan perilaku organisasi menuju comprehensive multilevel planning. Gramedia Pustaka Utama.

Komalasari, G., Wahyuni, E., & Karsih. (2018). Asesmen Teknik Nontes dalam Perspektif BK Komprehensif. Jakarta: PT Indeks.

Kusaeri, K. (2014). Acuan dan Teknik proses dan Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013. In A. Safa (Ed.), Yogyakarta: Ar-Ruqq Media. Ar-Ruzz Media.

Mely. (2013). Asesmen Formal dan Asesmen Informal. http://melyloelhabox.blogspot.com/

Nuriyah, N. (2014). Evaluasi pembelajaran: Sebuah Kajian Teori. Jurnal Edueksos, 3(1), 73–86. https://doi.org/10.1165/rcmb.2013-0411OC

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, 1 (2014).

Pramudiana, I. D. (2017). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif Untuk ABK di Surabaya. Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 1–9. https://doi.org/10.24269/dpp.v5i1.317

Rachmayanie, R. (2015). Penggunaan Asesmen Portopolio Pada Pembelajaran Anak Usia Dini. Dk, 53(9), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Sulistyorini, S. (2019). Implementasi Layanan Inklusi ABK pada Satuan Pendidikan Pada Anak Usia Dini. Seminar Nasional Best Practice Penyelenggaraan PAUD Inkusif.

Suminah, E., Yulianti, S., Dona, P., Utin, R., & Ali, N. (2015). Pedoman Penilaian Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.

Tirtayani, L. A. (2017). Assisting Young Children with Special Needs on the Early Childhood Education in Singaraja, Bali. Proyeksi, 12(2), 21–34.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (2003).

Wahyudi, M. D. (2015). Implementasi Authentic Assessment Di Paud. Prosiding Seminar Nasional PS2DMP UNLAM, 1(1), 17–26.

Widyastari, W. (2015). Pos Paud – Tantangan, Hambatan dan Masa Depan Anak Indonesia. Kompasiana.com.

Wulan, A. R. (2007). Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi, Asesmen, Tes, Dan Pengukuran. FMIPA Universitas Pendidikan Indonesia, 1–12.

Zahro, I. F. (2015). Penilaian dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Tunas Siliwangi, 1 (1), 92–111.

Zahrok, S. (2009). Asesmen Autentik Dalam Pembelajaran Bahasa. Jurnal Sosial Humaniora, 2(2), 166–180. https://doi.org/10.12962/j24433527.v2i2.660




DOI: https://doi.org/10.17509/cd.v12i1.28675

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 UPI kampus cibiru

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini

Published in collaboration Program Studi PGPAUD UPI Kampus Cibiru, APG PAUD Indonesia, and PPJ PAUD Indonesia

Creative Commons License
Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://ejournal.upi.edu/index.php/cakrawaladini.

View My Stats at

View My Stats