PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI SISWA SMP DENGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

Endang Mulyana

Abstract


Proses belajar yang dikembangkan menurut KBK diarahkan untuk mengembangkan pemahaman siswa tentang gagasan-gagasan matematika dan dapat mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, grafik, diagram dalam rangka memecahkan masalah yang diberikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji proses belajar menurut KBK  dan tingkat pemahaman serta komunikasi siswa.

Hasil tes terhadap dua kelompok siswa kelas 1 masing-masing satu kelas dari  SMPN yang telah melaksanakan KBK  dan satu kelas dari SMPN yang masih menggunakan kurikulim 1994; diperoleh bahwa pemahaman siswa dalam merefleksikan dan menjelaskan berpikir tentang gagasan matematika, siswa kelas KBK lebih baik dibandingkan dengan kelas Non-KBK. Sedangkan dalam memecahkan masalah (rutin), siswa Non KBK lebih baik dari pada siswa KBK. Sedangkan  pemahaman tentang menghubungkan (koneksi) gagasan dengan gagasan matematika, maupun mengembangkan penalaran, kedua kelompok memiliki kemampuan yang serupa. Dalam mengkomunikasikan pemahaman matematika siswa KBK memiliki cara yang lebih beragam dibandingkan dengan siswa non-KBK. (3)  Ketiadaan sumber (pakar atau buku) yang mengarahkan proses pembelajaran, dan tiadanya bahan ajar yang sudah dikembangkan untuk keperluan KBK, menjadi kendala utama dalam melaksanakan KBK yang sebenarnya. 

Sebagai implikasi dari kesimpulan di atas, perlu dikembangkan buku dikembangkan suatu bahan ajar yang sesuai dengan KBK lebih dari satu versi, serta pedoman pembelajarannya yang sesuai dengan karakteristik KBK. Kolaborasi antara dosen dari Jurusan Pendidikan Matematika dengan guru-guru matematika perlu ditingkatkan untuk mendorong terlaksananya proses belajar- mengajar yang tepat sesuai dengan KBK.

Full Text:

PDF

References


Anthony, G. (1996). When Mathematics Studens Fail to Use Appropriate Learning Strategies. Mathematics Education Research Journal, 8, 21 – 37.

Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Kurikulum 2004, Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika sekolah Menegah Pertama dan Madrasah Tsanawiyah. Draft Final. Jakarta: Depdiknas.

English, D. L. (2002). Priority Themes and Issues in International Research in Mathematics Education. DalamLyn D. English, . (Ed.) Handbook of International Research in Mathematics Education. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

Even, R. & Tirosh, D. (2002). Teacher Knowledge and Understanding of Students’ Mathematical Learning. Dalam English, D. L. (Ed.) Handbook of International Research in Mathematics Education. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

Hiebert, J. & Carpenter P. T. (1992). Learning and Teaching with Understanding. Dalam Douglas A. Grouws (Ed.) Handbook of Research on Mathematics Tteaching and Learning. (h. 65-100). New York: Macmillan Publishing Company.

Izsak, A. & Sherin, G. M. (2003). Exploring the Use of New Representations as a Resource for Teacher Learning. School Science and Mathematics, 103, 18-27.

Masingila, O.J. & Prus-Winsniowska, E. (1996). Developing and Assessing Mathematical Uncerstanding in Calsulus through Writing. Dalam Portia C. Elliott & Margaret J. Kenney (Ed.). Communication in Mathematics K-12 and Beyond. VA: Yearbook.

Mc Neil, D.J. (1990). A Comprehensive Introduction. Fourth Edition. Illiois: A division of Scott, Foresman and Company.

National Council of Teachers of Mathematics. (1989). Curriculum and Evaluation Standards for School Mmathematics. VA: NCTM Inc.

Ruseffendi, E.T. (1998). DasarDasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Semarang: IKIP Semarang Press.

Thompson, A. (1992). Teacher’s Beliefs and Conceptions: A Synthesis of the Research. Dalam Douglas A. Grouws (Ed.) Handbook of research on Mathematics Teaching and Learning. (h. 127-146). New York: Macmillan Publishing Company.

Wilson R. M. (1994). One Preservice Secondary Teacher’s Undersatnding of Funtion: The Impact of A Course Integrating Mathematical Content and Pedagogy. Journal for Research in Mathematic Education, 25, 346 – 370.




DOI: https://doi.org/10.18269/jpmipa.v6i1.34976

DOI (PDF): https://doi.org/10.18269/jpmipa.v6i1.34976.g14950

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Jurnal Pengajaran MIPA

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

JPMIPA http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmipa/index is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA) or Journal of Mathematics and Science Teaching 

All rights reserverd. pISSN 1412-0917 eISSN 2443-3616

Copyright © Faculty of Mathematics and Science Education (FPMIPA) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

 

View JPMIPA Stats