THE DEVELOPMENT OF INTERACTIVE LEARNING CD IN CHEMISTRY FOR HIGH SCHOOLS BASED ON INTERTEXTUALITY AS A LEARNING MODEL ALTERNATIVE

Sjaeful Anwar, Yaya Sonjaya, Wiji Wiji

Abstract


ABSTRACT The study application of intertextuality learning model using the CD learning has been conducted in 3 high schools, SMA A, SMA B, and SMA C, during on May 2010. Selection of these three schools are expected to represent the school with low quality to high quality. During the process of learning trials take place, students can actively follow by providing a good response. From the displays are given, students can grasp the concepts of salt hydrolysis on the material well, although sometimes these views should be given back and forth for three levels of representation can link. In general, students responded well to the implementation of this intertextual learning strategy because it was interested in the learning process is done and easy to understand the concepts provided in a systematic and always connects with concepts already learned. The response of teachers towards the implementation of this intertextual learning model provides a positive outlook, in this case because the learning process undertaken to facilitate teachers to deliver material salt hydrolysis systematically arranged through third-level engagement representations and packaged in a multimedia form so that the concepts presented to received by students in one piece and easy. Application of learning models on material intertextual salt hydrolysis was able to improve the mastery of the concepts in the material. Increasing students' mastery of the concept of material obtained by hydrolysis salt N-gain value calculation, the overall values obtained N-gain of 0.67 which means the implementation of learning strategy on material intertextual hydrolysis of this salt can enhance the mastery of concepts with high criteria. This data also supported students' mental models for dissolution process of various salts. This model was also to increase student motivation in learning. Increased student motivation most high school students owned by C, which in most low pretest value compared other high school.

Keyword : intertextuality learning model

ABSTRAK Studi aplikasi model pembelajaran intertekstual menggunakan CD pembelajaran telah dilakukan di 3 SMA, yaitu SMA A, SMA B dan SMA C selama bulan Mei 2010. Pemilihan tiga sekolah ini diharapkan dapat mewakili sekolah dengan kualitas rendah sampai kualitas tinggi. Selama proses ujicoba pembelajaran berlangsung, siswa dapat mengikuti secara aktif dengan memberikan respon yang baik. Dari tampilan-tampilan yang diberikan, siswa bisa memahami konsep-konsep pada materi hidrolisis garam dengan baik meskipun terkadang tampilan tersebut harus diberikan secara bolakbalik untuk dapat mempertautkan ketiga level representasi. Secara umum, siswa merespon dengan baik terhadap implementasi strategi pembelajaran intertekstual ini karena merasa tertarik dengan proses pembelajaran yang dilakukan dan memudahkan untuk memahami konsep-konsep yang diberikan secara sistematis dan selalu menghubungkan dengan konsep-konsep yang sudah dipelajari. Tanggapan guru terhadap implementasi strategi pembelajaran intertekstual ini memberikan pandangan yang positif, hal tersebut dikarenakan dengan proses pembelajaran yang dilakukan dapat memudahkan guru untuk menyampaikan materi hidrolisis garam yang disusun secara sistematis melalui pertautan ketiga level representasi dan dikemas dalam bentuk multimedia sehingga konsepkonsep yang disampaikan dapat diterima oleh siswa dengan utuh dan mudah. Aplikasi model pembelajaran intertekstual pada materi hidrolisis garam ternyata mampu meningkatkan penguasaan konsep-konsep pada materi tersebut. Peningkatan penguasaan konsep siswa terhadap materi hidrolisis garam diperoleh berdasarkan perhitungan nilai N-gain, secara keseluruhan diperoleh nilai N-gain sebesar 0,67 yang berarti implementasi strategi pembelajaran intertekstual pada materi hidrolisis garam ini dapat meningkatkan penguasaan konsep dengan kriteria tinggi. Hal ini didukung juga data model mental siswa untuk proses pelarutan berbagai garam. Model ini ternyata juga dapat meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran. Peningkatan motivasi siswa paling tinggi dimiliki oleh siswa SMA C, yang dalam nilai pretes paling rendah dibandingan SMA lainnya.

Kata kunci : model pembelajaran intertekstualitas


Keywords


intertextuality learning model

Full Text:

PDF

References


Arikunto.2007. Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.Ben-Zvi, R., Eylon, B., & Silberstein, J. (1986). “Is an Atom of Copper Malleable?”. Journal of Chemical Education. 63, 64-66.

Ben-Zvi, R., Eylon, B., & Silberstein, J. (1987). “Students‟ Visualization of a Chemical Reaction”. Education in Chemistry. (7), 117-120.

Chittleborough, G.D., Treagust, D.F, dan Mocerino, M. (2002). Constraints to the development of first year university chemistry students’ mental models of chemical phenomena. [Online]. Tersedia: http://www.ecu.edu.au/conferences/tlf/2002/pub/docs/Chittleborough.pdf. [26 Juli 2007]

Depdiknas.2005.Peraturan Pemerintah RI No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas.2006. KTSP Mata Pelajaran Kimia untuk SMA, Jakarta: Depdiknas.

Firman, H.(1991).Penilaian Hasil Belajar Dalam Pengajaran Kimia.Bandung: IKIP

Hilton, Annette.2008. Scaffolding Chemistry Learning Within The Context Of Emerging Scientific Research Themes Through Laboratory.

Fatmawaty, E. (2001). Analisis Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi Pelajaran yang Mengalami Reduksi Didaktik pada Pokok Bahasan Reaksi Reduksi dan Oksidasi. Skripsi pada Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan.

Harlen, W. (1999). Effective Teaching of Science. Skotlandia: The Scottish Council for Reasearch in Education.

Holbrook, J.2005. Making Chemistry Teaching Relevant, Chemical Education International Vol 6. No 1 Agustus 2004.

Jansoon, N. 2008. Understanding Mental Models of Dilution in Thai Students,International Journal of Environmental & Science Education Vol 3. 147-168.

Keenan et al.1999.. Ilmu Kimia Untuk Universitas.(edisi ke 6).Alih bahasa: Alysius Hadyana Pujaatmaka. Jakarta:Erlangga.

Kuntjaraningrat.1997.Metode-metode Penelitian Masyarakat.Jakarta:PT. Gramedia

Osborne, R., & Freyberg, P. (1985). Learning in science: the impicaion of children’s science. Auckland, New Zealand: Heinemann Education.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Park, Eung J.2006. Student Perception And Conceptual Development As Represented By Student Mental Models Of Atomic Structure . Disertasi: The Ohio StateUniversity

Sirhan, G.2007. Learning Difficulties in Chemistry: An Overview. Journal of Turkish science education. 4 (2).

Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.

Sonata, M.S. (2006). Analisis Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi Sub pokok Bahasan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi yang Diolah dengan Reduksi Didaktik. Skripsi pada Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan.

Wiji, (2003), Peranan Hiperteks dalam Meningkatkan Pelaksanaan TPB untuk menangani Konsep-konsep Rumit pada Perkuliahan Kimia Dasar I, Proyek Duelike

Wiji, (2005), CD Pembelajaran Kimia Dasar I Berbasis WEB untuk Mengatasi Kesulitan Mahasiswa Baru dalam Memetakan dan Memahami KonsepKonsep Dasar Kimia secara Integral, Proyek RII

Wiji, (2004), Peranan Modul Perkuliahan berbasis Komputer untuk mengungkapkan Fenomena Kimiawi pada Mata Kuliah Proses Pengolahan Air, Proyek SP4

Wu, H.-K. (2003). “Linking the microscopic view of chemistry to real life experiences: Intertextuality in a highschool science classroom”. Science Education. 87, 868-891.

Wu, H.-K., J. S. Krajcik, E. Soloway. (2000). Promoting Conceptual Understanding of Chemical Representations: Students‟ Use of a Visualization Tool in the Classroom.Makalah pada Pertemuan Tahunan the National Association of Research in Science Teaching 28 April-1 Mei 2000, New Orleans, LA.

Wu, H.K., Krajcik, J.S., dan Soloway, E. (2002). Promoting Conceptual Understanding of Chemical Representations: Students’ Use of a Visualization Tool in the Classroom. [Online]. Tersedia: http://hice.org/papers/2001/promoting_conceptual_understanding/Wu-NARST00.pdf. [31 Juli 2007]

Wang, Chia Yu.2007. The Role Of MentalModeling Ability, Content Knowledge, And Mental Models In General Chemistry Students’ Understanding About Molecular Polarity. Disertasi : University of Missouri

Weeradharwana, A.(2006). Use of Visualisation Software To Support Understanding of Chemical Equilibrium: The Importance of Appropriate Teaching Strategies.In ascilite 2006 Australian society for computers in learning in tertiary education 3-6 Desember 2006.

Wisya.2009. Impelementasi Model Siklus Belajar ’Suap’ Dengan Berbantuan Lks Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SmaN 2 Negara Tahun Ajaran 2009/2010.[online].Tersedia:http:// wisya74.fileswordpress.com.2010/06/proposal_kab_i.doc.(28 Maret 2010).




DOI: https://doi.org/10.18269/jpmipa.v16i2.36044

DOI (PDF): https://doi.org/10.18269/jpmipa.v16i2.36044.g15426

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Jurnal Pengajaran MIPA

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

JPMIPA http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmipa/index is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA) or Journal of Mathematics and Science Teaching 

All rights reserverd. pISSN 1412-0917 eISSN 2443-3616

Copyright © Faculty of Mathematics and Science Education (FPMIPA) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

 

View JPMIPA Stats