EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA

I Made Padri, Setiya Utari, Fitri Nurhidayah, Indah Permatasari

Abstract


ABSTRAK

Penelitian ini berjudul "Efektivitas Penggunaan Peta Konsep dalam Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa". Hal ini didorong oleh kurangnya prestasi siswa kelas 11 bagi ilmu-fisika di salah satu SMA di Bandung. Itu tidak terlepas dari proses belajar di sekolah, salah satu penyebab kesulitan muncul adalah pendekatan yang kurang tepat dan strategi pembelajaran yang digunakan. Oleh karena itu, guru dituntut untuk dapat memilih pendekatan dan strategi pembelajaran yang tepat bagi siswa tunduk untuk meminimalkan kesulitan dalam memahami subjek. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah peta konsep diimplementasikan melalui pendekatan CTL pada subjek elastisitas. Penelitian ini menggunakan rancangan pretest posttest studi dengan kelompok kontrol sampel eksperimen kelas XI IPA1 dan kontrol sampel kelas XI IPA 2 di Sekolah Tinggi Senior Empat belas tahun Bandung 2011/2012. Ini diperoleh dari penelitian bahwa setelah menggunakan pendekatan ini secara umum, hasil belajar kognitif telah meningkat namun masih dalam kategori sedang dengan Ngain dari 0.585, sedangkan pada kelas kontrol telah meningkat dalam kategori rendah dengan N-gain dari 0,266 . Hal itu terlihat bahwa N-gain kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penggunaan peta konsep dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kontekstual (CTL) dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

ABSTRACT

This research entitled “Effectiveness of Using Concept Maps in Contextual Teaching and Learning (CTL) to Improve Student Achievement”. It is motivated by the lack of student achievement 11th grade for science-physics in one of senior high school in Bandung. That is not apart from learning process in school, one cause appear difficulties are less precise approaches and learning strategies used. Therefore, teachers are required to be able to choose approaches and learning strategies appropriate to subject students to minimize the difficulty in understanding a subject. The purpose of this research is to determine the increase in student achievement after a concept map is implemented through the CTL approach on the subject of elasticity. This study uses a pretest posttest control study design with control group experimental samples class XI IPA1 and control sample class XI IPA 2 in Fourteen Senior High School Bandung year 2011/2012. In general, it was obtained that after using this approach, the cognitive learning achievement has increased but is still in the medium category with N-gain of 0.585, whereas in the control classes have increased in the low category with N-gain of 0.266. It was seen that the N-gain experimental class higher than the control class. So, it can be concluded that the use of concept maps in Contextual Teaching and Learning (CTL) can improve student achievement.


Keywords


CTL; keefektifan belajar; peta konsep; prestasi sekolah; concept maps; contextual teaching and learning(CTL); school achievement; the effectiveness of learning

Full Text:

PDF

References


Alias, M. (2006) “The effect of teacher generated concept maps on learning of secondary school physics”. academia.edu.

Arikunto, S. (2001). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Bineka Cipta.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.

Bloom,B.S.(1984).“The 2 sigma problem: the search for method sofgroup instruction as effective asone-to-onetutoring”. EducationalResearcher,13,4-16.

Dahar, R. W. (1988). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

Dahar, R. W. (1989). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga

Dahar, R. W. (1996). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga

Darsono, M. et al. (2001). Belajar dan Pembelajaran. Semarang: Universitas Negeri Semarang (Unnes) Press.

Departemen Pendidikan Nasional. (2002). Pendekatan Kontekstual Contextual Teaching and Learning/CTL). Jakarta: Dirjen Pendidikan Lanjutan Pertama.

Fakhriani, E. (2010). Efektivitas Pembelajaran Fisika Menggunakan Peta Konsep untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas XI-IPA MAN 3 Malang, Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang.

Hake, R. R. (1999). Interactive Engagement Methodes In Introductory Mechanics Courses. Departemen of Physics, Indiana University, Bloomingtoon.Tersedia: http://www.physics.indiana.edu/~sdi/IEM-2b.pdf. [Online 22 Maret 2011]

Kinchin, Ian M. 2000. “How a qualitative approach to concept map analysis can be used to aid learning by illustrating patterns of conceptual development” Educational Reasearch Vol.42 No.1 Spring 2000 43-57.

Koes, S. (2003). Strategi Pembelajaran Fisika. Malang: Universitas Negeri Malang.

Muhammad, A. (2002). Pengajar dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Roestiyah, W. K. (2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Sagala, Syaiful (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Starawaji. (2009). Pengertian-efektivitas .Tersedia: http://starawaji.wordpress.com/2009/05/01/pengertian-efektivitas/. [Online 16 Februari 2012]

Sukmadinata, N. S. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya.

Sukmawati, E. (2008). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Melalui Implementasi Pembelajaran Kontekstual. Skripsi pada FPMIPA UPI Bandung : tidak diterbitkan.

Sumarna, A. (2008). Pengaruh Pembelajaran dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Skripsi pada FPMIPA UPI Bandung : tidak diterbitkan.

Syaodih, N. (2009) Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya.

Tim Penyusun Universitas Pendidikan Indonesia. (2010). Pedoman Penulisan karya Ilmiah. Bandung: Universitas pendidikan Indonesia.

Walter, P. (2011), Efektivitas Metode Pembelajaran Peta Konsep Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri di Kota Palangka Raya Tahun Pelajaran 2010/2011. Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Winkel, W.S. (1996). Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT.Grasindo

Yasa, D. (2008). Aktivitas dan Prestasi Belajar. Tersedia [Online]: http://ipotes.wordpress.com/2008/05/24/prestasi-belajar/. [22 Maret 2011]




DOI: https://doi.org/10.18269/jpmipa.v17i2.36101

DOI (PDF): https://doi.org/10.18269/jpmipa.v17i2.36101.g15481

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Jurnal Pengajaran MIPA

JPMIPA http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmipa/index is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA) or Journal of Mathematics and Science Teaching 

All rights reserverd. pISSN 1412-0917 eISSN 2443-3616

Copyright © Faculty of Mathematics and Science Education (FPMIPA) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

 

View JPMIPA Stats