PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PERUBAHAN KONSEPTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN TEKANAN DI SMP NEGERI 1 MERAPI BARAT

Rio Juwanda, Sardianto M. Siahaan, M. Muslim

Abstract


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran perubahan konseptual terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan Tekanan di SMP Negeri 1 Merapi Barat. Jenis penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen, dengan desain penelitian adalah nonequivalent control group design. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 72 siswa yang diambil secara acak dalam 2 kelas yaitu 36 siswa kelas VIII-A sebagai kelas eksperimen dan 36 siswa kelas VIII-B sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran perubahan konseptual, sedangkan kelas kontrol hanya diajarkan dengan pembelajaran konvensional metode ceramah. Baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen sama-sama diberi tes awal (pre-test) dan tes akhir (post-test). Berdasarkan analisa data nilai rata-rata pre-test untuk kelas eksperimen adalah 41, dan nilai rata-rata pre-test kelas kontrol adalah 34. Selain itu, nilai rata-rata post-test untuk kelas eksperimen yaitu 83 dan nilai rata-rata post-test untuk kelas kontrol yaitu 62. Dari analisa data gain termormalisasi diperoleh = 3,89 dan = 1,996. Ini berarti > sehingga hipotesis nol (H0) yang menyatakan tidak ada pengaruh model pembelajaran perubahan konseptual terhadap hasil belajar siswa Pokok Bahasan Tekanan di SMP Negeri 1 Merapi Barat, ditolak, dan hipotesis alternatif (Ha) yang menyatakan ada pengaruh model pembelajaran perubahan konseptual terhadap hasil belajar siswa Pokok Bahasan Tekanan di SMP Negeri 1 Merapi, diterima.

ABSTRACT

This research aimed to determine the effect of conceptual change learning model for result of student learning on the subject of pressure in State Junior High School Number 1 in West Merapi. This type of research is a quasi experimental study, the study design was nonequivalent control group design. The sample in this study, 72 students were chosen randomly in the two class, which is 36 students of class VIII-A as the experimental class and 36 students of class VIII-B as the control class. Experimental class were treated by using a conceptual changes learning model, while the control class is only taught by conventional teaching model. Both the control and experimental classes were given an initial test (pre-test) and final test (post-test). Based on the data analysis of the average pre-test for the experimental class is 41, and the average pre-test control class is 34. In addition, the average post-test for the experimental class is 83 and the average post-test for the control class is 62. From the analysis of the data obtained normalized gain = 3,89 and = 1,996. This means > so that the null hypothesis (H0) which states no influence conceptual changes learning model for result of student learning on the subject of pressure in State Junior High School Number 1 in West Merapi, rejected, and the alternative hypothesis (Ha) states that there is an influence conceptual changes learning model for result of student learning on the subject of pressure in State Junior High School Number 1 in West Merapi, accepted.


Keywords


hasil belajar; model pembelajaran perubahan konseptual; conceptual changes learning model; result of student learning

Full Text:

PDF

References


Aryantha, I Kadek Darsika. 2010. “Identifikasi Miskonsepsi dan Model Perubahan Konseptual Pada Pokok Bahasan Tekanan, Getaran, Gelombang, Bunyi, Cahaya, dan Optik”. Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, atau Pembelajarannya.7(13):67-78.

Grayson, D.J. 1994. “Concept Substitution: An Instructional Strategy for Promoting Conceptual Change”. Res.Sci.Edu.24:102-111.

Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. [Online]. Tersedia: www.physics.indiana.edu/~sdi/AnalyzingChange-Gain.pdf. Diakses pada tanggal 21 Nopember 2011.

Mariana, Anah. 2007. “Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Konsep Pengelolaan Lingkungan Dengan Penerapan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar Model Conceptual Change”. Skripsi. Semarang: FMIPA UNNES.

Santyasa, I Wayan. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Makalah. Disajikan dalam Pelatihan Tentang Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru-Guru SMP dan SMA di Nusa Penida, tanggal 29 Juni s.d 1 Juli 2007.

_______________. 2008. “Pengembangan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Bagi Siswa SMA Dengan Pemberdayaan Model Perubahan Konseptual Bersetting Investigasi Kelompok”. Penelitian. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.

Simamora, M., dan Redhana, I.W. 2007. “Identifikasi Miskonsepsi Guru Kimia pada Pembelajaran Konsep Struktur Atom”. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 1(2):148-160.

Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.




DOI: https://doi.org/10.18269/jpmipa.v18i1.36123

DOI (PDF): https://doi.org/10.18269/jpmipa.v18i1.36123.g15503

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Jurnal Pengajaran MIPA

JPMIPA http://ejournal.upi.edu/index.php/jpmipa/index is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA) or Journal of Mathematics and Science Teaching 

All rights reserverd. pISSN 1412-0917 eISSN 2443-3616

Copyright © Faculty of Mathematics and Science Education (FPMIPA) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

 

View JPMIPA Stats