Efektivitas Metode Dialog Sokratik dan Training Group (T-Group) untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis

Agus Taufiq

Abstract


Kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) salah satunya keterampilan berpikir kritis menjadi modal penting yang harus dimiliki peserta didik sebagai bekal dalam menghadapi perkembangan teknologi dan pengaruh globalisasi di era 4.0. Salah satu upaya untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis peserta didik melalui metode dialog sokratik dan training group (T-Group). Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana efektivitas metode dialog sokratik dan T-Group dapat mengembangkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Batujajar tahun pelajaran 2019-2020. Pendekatan penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen, non-equivalent control-group design. Teknik pengambilan sampel dengan non probabilitas teknik homogenous sampling pada 162 peserta didik kelas XI IPS SMAN 1 Batujajar. Pengumpulan data menggunakan alat ukur berupa instrumen tes keterampilan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukan: (1) profil keterampilan berpikir kritis peserta didik secara umum berada pada kategori sedang; (2) Seluruh aspek keterampilan berpikir kritis mengalami peningkatan nilai yang signifikan dengan perlakuan metode dialog sokratik; (3) Kelas dengan perlakuan T-Group mengalami peningkatan nilai pada setiap aspek keterampilan berpikir kritis akan tetapi peningkatannya tidak signifikan karena peningkatan yang sama juga terjadi pada kelas kontrol; (4) Metode dialog sokratik lebih efektif untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dibandingkan dengan T-Group dan kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan.

Keywords


Keterampilan berpiki kritis, dialog sokratik, T-Group

References


Budiman, N. (2015). Pendidikan Profesional Konselor Multibudaya. Disertasi. Program Studi Bimbingan dan konseling , Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.

Cleveland, J. (2015). Beyond Standardization: Fostering Critical Thinking in a Fourth Grade Classroom Through Comprehensive Socratic Circles. A Dissertation Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Education Arizona State University.

Copeland, M. (2005). Socratic Circles: Fostering Critical and Creative Thtnking. Stenhouse Publishers: Portland, MN.

_________, (2010). Socratic Circles: Fostering Critical and Creative Thinking. Stenhouse Publishers: Portland, MN.

Cobb, dkk. (1992). Characteristics of Classroom Mathematics Traditons: An Interactional Analysis. American Education Journal, 29 p, 573-604.

Creswell, J. W. (2010). Research Design. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Creswell, J. W. (2012). Educational Research (4 th Edition). Boston: Pearson.

Facione, P.A 1990. Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction Executive Summary: The Delphy Report. California: The California Academic http://assessment.aas.duke.edu/docu ments/DeJphi_Report.pdf. 8 Januari 2019

Facione, P. A (2000). The Disposition Toward Critical Thinking: Its Character, Measurement, and Relationship to Critical Thinking Skill Jurnal. 20 (J).

Facione, PA (2010). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assesment. 1-24. What It Is and Why It Counts. Measured Reasons LLC: Insight Assessment. (Online]. Tersedia www.insightassessment.com. 8 Januari 2019

Fitri, R. N. (2018). Efektivitas Bimbingan Kelompok Dengan Sfrategi Training Group Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis. Tesis Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Pendidikan Indonesia: Tidak Diterbitkan

Forsyth, Donelson R. (2010). Group Dynamics, Belmont, USA: Wadsworth.

Geertsen, H. R (2003). Rethinking thinking about higher-level thinking. American Sociological Association, 31(1).

Gladding, T. S. (2015). Konseling Profesi yang Menyeluruh. Jakarta: PT. Indeks.

Gomes, F. D., Handarini, D. M., & Lasan, B. B. (2013). Efektivitas Metode Dialog Socrates Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta didik Sekolah Menengah Pertama. Tesis. Program Pascasarjana UM, Malang: Tidak diterbitkan

Kemendikbud. (2013). Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.

Kemendikbud. (2018). Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi : Program Kompetensi Peningkatan Pembelajaran Berbasis Zonasi . Jakarta: Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan.

Larson, C.E., &. Gratz, R.. D. (2015). Problem-solving discussion training and T-Group training: An experimental comparison, Article The Speech Teacher, 19 (1), 54-57.

Lightfoot, C., & Cole. (2013). The Development of Children (Seven Edt). London: Worth Publisher.

Maryam, S., Setawati, S., dan Ekasari, M. (2007). Buku Ajar Berpikir Kritis dalam Proses Keperawatan. Jakarta: EGC.

OECD. (2014). FISA 2012 results: what students know and can do - student performance in mathematics, reading and science (Volume 1, Revised Edition, February 2014). PISA: OECD Publishing.

Ormord, J., E. (2009). Psikologi Pendidikan, Membantu Peserta didik Tumbuh dan Berkembang. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Paul, R., & Elder, L.(2007). The Miniature Guide to Critical Thinking “Concept & Tools” The Foundation of Critical Thinking : California.

Pratiwi, B. R. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Socrates. Tesis Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Negeri Yogyakarta: Tidak Diterbitkan.

Santrock, W. J. (2003). Remaja. Jakarta: Erlangga.

____________. (2011). Life-Span Development: Perkembangan MasaHidup. Edisi 13. Jilid 1. Alih Bahasa: Widyasinta Benedictine. Jakarta: Erlangga.

UNESCO. (2004). Training Guide and Training Technique. Bangkok: UNESCO and Pacific Regional Bureau for Education.

UNESCO. (2012). Literacy Skills for theWorld of Tomorrow: Further Results from PISA 2000: UNESCO.

Zoller, U. (1999). Teaching tomorrow's college science courses - Are we getting it right? Journal of College Science Teaching, 29(6), 409-414




DOI: https://doi.org/10.17509/pdgia.v18i1.23851

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


INDEXED BY

 width=

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
Web
Analytics