Merdeka Curriculum implementation at Wonoayu 1 Junior High School as Sekolah Penggerak

Varary Mechwafanitiara Cantika; Lathifah Khaerunnisa; Rika Yustikarini

doi:10.17509/curricula.v1i2.53568

Merdeka Curriculum implementation at Wonoayu 1 Junior High School as Sekolah Penggerak

Varary Mechwafanitiara Cantika, Lathifah Khaerunnisa, Rika Yustikarini

Abstract

This study aims to describe how the implementation of the Merdeka curriculum at SMPN 1 Wonoayu, Sidoarjo Regency, is a driving school. This study uses a descriptive method with a qualitative approach. Data collection techniques using interviews and observation. The results showed that implementing the Merdeka curriculum at SMPN 1 Wonoayu followed the standards and guidelines for implementing the Merdeka curriculum for driving schools. The suitability is reviewed from three main aspects: aspects of lesson planning, learning implementation, and learning assessment. The planning aspect includes activities for developing teaching modules, identifying learning outcomes, formulating learning objectives, developing learning materials, establishing learning models/strategies/methods, and determining the type of learning evaluation along with the assessment instruments. The implementation aspect includes the selection of learning resources, the implementation of either deductively or inductively, the implementation of learning by focusing on learning objectives, applying learning according to Bloom's Taxonomy theory to measure students' affective, cognitive, and psychomotor development, and Pancasila Student Profile project activities. The assessment aspect includes assessment activities to measure the achievement of indicators and learning outcomes.

Keywords

Curriculum; Implementation; Merdeka Curriculum; Sekolah Penggerak

Full Text:

PDF (Bahasa Indonesia)

References

Abidin, Z., & Tohir, M. (2019). Keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam memecahkan deret aritmatika dua dimensi berdasarkan taksonomi bloom. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 44-60. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2019.v1i1.44-60

Astutik, D., Yuhastina, Y., Ghufronudin, G., & Parahita, B. N. (2022). Guru dan Proses Pendidikan dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12(1), 46–54. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i1.p46-54

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan. (2020). Kajian Pengembangan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2022). Kajian Akademik: Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

Basuki, B. (2022). Identifikasi Materi Pembelajaran Akhlak pada Kurikulum 2013 dan Kurikulum Prototipe 2022. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(3), 3896-3915. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2784

Cahyani, H. D., Hadiyanti, A. H. D., & Saptoro, A. (2021). Peningkatan sikap kedisiplinan dan kemampuan berpikir kritis siswa dengan penerapan model pembelajaran problem based learning. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 919-927. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.472

Dendodi, D., & Hamdani, H. (2020). PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK FOUR TIER TEST DILENGKAPI DENGAN SELF-DIAGNOSIS SHEET TENTANG ENERGI DI SMA. Jurnal Inovasi Penelitian dan Pembelajaran Fisika, 1(1), 8-16. http://dx.doi.org/10.26418/jippf.v1i1.41854

Diantari, L. P. E., Damayanthi, L. P. E., Sugihartini, N. S., & Wirawan, I. M. A. (2018). Pengembangan e-modul berbasis mastery learning untuk mata pelajaran KKPI kelas XI. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika: JANAPATI, 7(1), 33-47. https://doi.org/10.23887/janapati.v7i1.12166

Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigma Kurikulum Merdeka Bagi Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(3), 236-243. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i3.p236-243

Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2016). Taksonomi Bloom–revisi ranah kognitif: kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan penilaian. Premiere educandum: Jurnal pendidikan dasar dan pembelajaran, 2(2), 98-117. http://doi.org/10.25273/pe.v2i02.50

Halawa, S. A., Harefa, Y., & Zebua, S. (2022). Penerapan Modelling The Way Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 590-597. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i2.87

Handayani, L. (2020). Peningkatan Motivasi Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning pada Masa Pandemi Covid-19 bagi Siswa SMP Negeri 4 Gunungsari. Jurnal Paedagogy, 7(3), 168-174. https://doi.org/10.33394/jp.v7i3.2726

Ilyas, I. (2022). Strategi Peningkatan Kompetensi Profesional Guru. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 2(1), 34-40. https://doi.org/10.54371/jiepp.v2i1.158

Jamin, H. (2018). Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru. At-Ta'dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 10(1), 19-36. https://doi.org/10.47498/tadib

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Sekolah Penggerak [Online]. Diakses pada 9 Desember 2022 pukul 12.14 WIB melalui https://sekolah.penggerak.kemdikbud.go.id

Lubis, H. (2018). Kompetensi Pedagogik Guru Profesional. Best Journal (Biology Education, Sains and Technology), 1(2), 16-19. https://doi.org/10.30743/best.v1i2.788

Magdalena, I., Prabandani, R. O., Rini, E. S., Fitriani, M. A., & Putri, A. A. (2020). Analisis pengembangan bahan ajar. NUSANTARA, 2(2), 180-187. https://doi.org/10.36088/nusantara.v2i2.805

Marwah, S. S., Syafe’i, M., & Sumarna, E. (2018). Relevansi konsep pendidikan menurut Ki Hadjar Dewantara dengan pendidikan islam. TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education, 5(1), 14-26. https://doi.org/10.17509/t.v5i1.13336

Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313-6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237

Rosad, A. M. (2019). Implementasi pendidikan karakter melalui managemen sekolah. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 5(02), 173-190. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v5i02.2074

Rosida, R., Fadiawati, N., & Jalmo, T. (2017). Efektivitas penggunaan bahan ajar e-book interaktif dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(1), 35-45. Retrieved from http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JPF/article/view/11886

Sanjaya, Wina. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Sari, F. B., Amini, R., & Mudjiran, M. (2020). Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Model Integrated di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1194-1200. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.524

Sasmita, R. S. (2020). Pemanfaatan internet sebagai sumber belajar. Jurnal pendidikan dan konseling, 2(1), 99-103. https://doi.org/10.31004/jpdk.v2i1.603

Satriawan, W., Santika, I. D., Naim, A., Tarbiyah, F., Raya, B., Selatan, L., Timur, L., Bakoman, A., & Panggung, P. (2021). Guru Penggerak dan Transformasi Sekolah. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam Volume, 11(1), 1–12. https://doi.org/10.24042/alidarah.v11i1.7633

Sibagariang, D., Sihotang, H., Murniarti, E., & Indonesia, U. K. (2021). Peran Guru Penggerak dalam Pendidikan. Dinamika Pendidikan, 14(2), 88–99.

Suardipa, I. P., & Primayana, K. H. (2020). Peran desain evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 4(2), 88-100. https://doi.org/10.55115/widyacarya.v4i2.796

Suluh, M., & Jumadi, J. (2019). Persepsi guru dan peserta didik terhadap proses pembelajaran fisika berdasarkan kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(2), 62-74. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v2i2.10

Sumarsih, I., Marliyani, T., Hadiyansah, Y., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8248-8258. https://dx.doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3216

Suryani, E., & Khoiriyah, I. S. A. (2018). Pemanfaatan E-book sebagai Sumber Belajar Mandiri bagi Siswa SMA/SMK/MA. International Journal of Community Service Learning, 2(3), 177-184. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v2i3.15422

Utami, I. H., & Hasanah, A. (2020). Kompetensi profesional guru dalam penerapan pembelajaran tematik di SD Negeri Maguwoharjo 1 Yogyakarta. Pionir: jurnal pendidikan, 8(2), 121-139. http://dx.doi.org/10.22373/pjp.v8i2.6232

Waruwu, E. F. (2021). Peningkatan Kemampuan Menulis Berita Melalui Strategi Pembelajaran Kreatif Produktif Siswa Kelas VIII Smp Negeri 4 Lolofitu Moi Tahun Pembelajaran. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 2(3), 210-214. http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v1i2.5403

Winaya, I. M. A., Priantini, D. A. M. M. O., & Widiastuti, N. L. G. K. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif dengan Konsep Tri Hita Karana Untuk Pembelajaran Tematik Di SD Kelas III Gugus 6 Kecamatan Abiansemal, Badung, Bali. Widya Accarya, 9(2), 1-14. https://doi.org/10.46650/wa.9.2.657.%25p

Winoto, Y. C., & Prasetyo, T. (2020). Efektivitas Model Problem Based Learning Dan Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 228-238. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.348

Zafi, A. A. (2018). Transformasi budaya melalui lembaga pendidikan (pembudayaan dalam pembentukan karakter). Al Ghazali, 1(1), 1-16. Retrieved from https://www.ejournal.stainupwr.ac.id/index.php/al_ghzali/article/view/5

Zega, K. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bebas Siswa Kelas Viii Smp Negeri 2 Sitolu Ori. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 1(3), 162-167. http://dx.doi.org/10.30596%2Fjppp.v1i3.5399

DOI: https://doi.org/10.17509/curricula.v1i2.53568