Merdeka Curriculum implementation at Granada Islamic Integrated and Dhuhaa Islamic Junior High School in Tangerang City

Dinda Adiesty Kusumawardani; Lenny Sapitri; Mia Roosmalisa Dewi

doi:10.17509/curricula.v1i2.53569

Merdeka Curriculum implementation at Granada Islamic Integrated and Dhuhaa Islamic Junior High School in Tangerang City

Dinda Adiesty Kusumawardani, Lenny Sapitri, Mia Roosmalisa Dewi

Abstract

The main support for achieving the goals of quality Indonesian human development is education. The implementation of quality education always demands transformation in every process and stage, this is because there are always dynamic constraints and problems that arise due to various situations and conditions. As a form of innovation in improving the quality of Indonesian education, Kurikulum Merdeka is implemented which has characters and characteristics that are believed to be able to answer the challenges of education in the 21st century in creating a quality generation of Indonesians. The research in this article is aimed at finding out the application of the Independent Curriculum in the learning process. in schools at the junior high school education unit level which is the Sekolah Penggerak. The research was conducted using a case study method with a convergent mixed methods approach. The results of the study show that the teachers at the Sekolah Penggerak have made optimal efforts in developing the learning process in accordance with the various core elements of the Kurikulum Merdeka.

Keywords

Curriculum Implementation; Merdeka Curriculum; Sekolah Penggerak

Full Text:

Download PDF (English) Download PDF (Bahasa Indonesia)

References

Aditya, S. A. (2018). Pendidikan inklusif bagi siswa tunalaras. Jassi Anakku, 18(2), 51-58.

Anam, S. (2017). Melakukan authentic assessments dalam pembelajaran agama Islam. JALIE; Journal of Applied Linguistics and Islamic Education, 1(2), 309-332.

Ariandy, M. (2019). Kebijakan kurikulum dan dinamika penguatan pendidikan karakter di Indonesia. Sukma: Jurnal Pendidikan, 3(2), 137-168.

Buwono, S., dan Dewantara, J. A. (2020). Analisis konten sumber ajar IPS pada SMP di Kota Pontianak. Jurnal Basicedu, 4(3), 740-753.

Dermawan, H. H. (2021). Analisis implementasi kurikulum merdeka di sekolah penggerak sekolah dasar. Assabiah: Journal of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education, 3(1 Januari), 34-42.

Elihami, E., dan Syahid, A. (2018). Penerapan pembelajaran pendidikan agama Islam dalam membentuk karakter pribadi yang Islami. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 2(1), 79-96.

Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33-54.

Habibi, A. (2020). Normal baru pasca COVID-19. Adalah, 4(1), 197-204.

Hakim, L. (2016). Pemerataan akses pendidikan bagi rakyat sesuai dengan amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(1), 53-4.

Herayanti, L., Habibi, H., dan Fuaddunazmi, M. (2017). Pengembangan media pembelajaran berbasis moodle pada mata kuliah fisika dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 36(2), 210-219.

Hewi, L., dan Shaleh, M. (2020). Refleksi hasil PISA (the Programme for International Student Assesment): upaya perbaikan bertumpu pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Golden Age, 4(1), 30-41.

Julaeha, S. (2019). Problematika kurikulum dan pembelajaran pendidikan karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(2), 157-182.

Krissandi, A. D. S., dan Rusmawan, R. (2015). Kendala guru sekolah dasar dalam implementasi kurikulum 2013. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 34(3), 82440.

Kurniawan, H., Susanti, E., dan Arriyani, N. (2021). Menjadi guru yang siap di masa pandemi COVID-19, melalui workshop penggunaan Edmodo dan Google Classroom pada pembelajaran daring. Publikasi Pendidikan, 11(1), 63-67.

Nofia, N. N. (2020). Analisis tantangan implementasi kebijakan “Merdeka Belajar Kampus Merdeka” pada perguruan tinggi Islam negeri di Indonesia. Produ: Prokurasi Edukasi Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 61-72.

Numertayasa, I. W., Astuti, N. P. E., Suardana, I. P. O., dan Pradnyana, P. B. (2022). Workshop review dan implementasi kurikulum merdeka di SMP Negeri 3 Selemadeg Timur. Madaniya, 3(3), 461-468.

Nur‘Inayah, N. (2021). Integrasi dimensi profil pelajar pancasila dalam mata pelajaran pendidikan agama Islam menghadapi era 4.0 di SMK Negeri Tambakboyo. Journal of Education and Learning Sciences, 1(1), 1-13.

Pane, A., dan Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333-352.

Purwadhi, P. (2019). Pengembangan kurikulum dalam pembelajaran abad XXI. Mimbar Pendidikan, 4(2), 103-112.

Puspitasari, I. N. N. (2017). Menuju sekolah ramah anak holistik-integratif melalui learning organization. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(2), 107-129.

Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., dan Nurasiah, I. (2022). Projek penguatan profil pelajar pancasila dalam impelementasi kurikulum prototipe di sekolah penggerak jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3613-3625.

Rahimah, R. (2022). Peningkatan kemampuan guru SMP Negeri 10 Kota Tebingtinggi dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka melalui kegiatan pendampingan tahun ajaran 2021/2022. Ansiru PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 6(1), 92-106.

Rosidah, C. T., Pramulia, P., dan Susiloningsih, W. (2021). Analisis kesiapan guru mengimplementasikan asesmen autentik dalam kurikulum merdeka belajar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 87-103.

Rusdianah, L., dan Nurdiansyah, N. (2020). Analisis kurikulum berdasarkan kebijakan. At-Tajdid: Jurnal Ilmu Tarbiyah, 9(2), 68-89.

Salabi, A. S. (2020). Efektivitas dalam implementasi kurikulum sekolah. Education Achievement: Journal of Science and Research, 1(1), 1–13.

Satriawan, W., Santika, I. D., dan Naim, A. (2021). Guru penggerak dan transformasi sekolah dalam kerangka inkuiri apresiatif. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11(1), 1-12.

Septikasari, R., dan Frasandy, R. N. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 8(2), 107-117.

Suryana, Y., dan Pratama, F. Y. (2018). Manajemen implementasi kurikulum 2013 di madrasah. Jurnal Isema: Islamic Educational Management, 3(1), 89-98.

Susiani, I. W. (2022). Implementasi kurikulum merdeka di SMP Darur Rohmah Gandu Mlarak Ponorogo. International Conference on Islamic Studies (ICIS) IAIN Ponorogo, 1(1), 296-306.

Umami, M. (2018). Penilaian autentik pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan, 6(2), 222-232.

Wibowo, B. A. (2021). Kajian kebijakan kurikulum Indonesia 1947-2013. Journal on Education, 3(4), 420-432.

Yanti, H., dan Syahrani, S. (2021). Standar bagi pendidik dalam standar nasional pendidikan Indonesia. Adiba: Journal of Education, 1(1), 61-68.

Yestiani, D. K., dan Zahwa, N. (2020). Peran guru dalam pembelajaran pada siswa sekolah dasar. Fondatia, 4(1), 41-47.

Zahir, A., Nasser, R., Supriadi, dan Jusrianto. (2022). Implementasi kurikulum merdeka jenjang SD Kabupaten Luwu Timur. Jurnal IPMAS, 2(2), 1–8.

Zhao, K., & Zheng, Y. (2014). Chinese business English students’ epistemological beliefs, self-regulated strategies, and collaboration in project-based learning. The Asia-Pacific Education Researcher, 23, 273-286.

DOI: https://doi.org/10.17509/curricula.v1i2.53569